Oz, un mundo para leerlo

Título |
Descripción |
Puntos fuertes |
Implicados |
Fechas |
Necesidades |
Finalidad |
Metodología |
Actividades |
Población destinataria |
Participación |
Propuesta de futuro

Oz, un mundo para leerlo

https://www.ceipcortesdearagon.com/

Descripción del proyecto

El proyecto Oz, un mundo para leerlo es un proyecto colectivo, en el que participa todo el profesorado del centro y que utiliza como vehículo el disfrute de la lectura por parte del alumnado e implica a las familias en el proceso. Es un proyecto inclusivo ya que se trabaja de forma transversal en todas las etapas educativas, permitiendo la participación de todo el alumnado a través de actividades de centro y específicas, generando una cultura inclusiva en torno al mismo.

El CEIP Cortes de Aragón es un centro de educación pública que acoge alumnado y familias con distintas circunstancias sociales y económicas. Fomentar la implicación y el aprendizaje a través de la lectura permite acceder a una educación de calidad en todas sus etapas, tal y como incluye el Objetivo de Desarrollo 4. El hábito lector abre las puertas, especialmente a los más pequeños, a un mundo de conocimiento, imaginación y aprendizaje. Es por ello que presentar la lectura de una forma transversal y conjunta a todo el alumnado del centro invita a todos a participar de ella al unísono, pero también a sus familias quienes se implican en el proceso de distintas formas a lo largo del proyecto.

Centro educativo y/o asociación de familiares y/o entidad social implicadas en el proyecto

El centro educativo implicado es el CEIP Cortes de Aragón, y toda su comunidad educativa, en especial el AMPA Cortes de Aragón.

Puntos fuertes y temática prevalente del proyecto

El Proyecto Educativo de Centro recoge como un elemento fundamental el desarrollo de la lectura, especialmente mediante el trabajo del proyecto Oz, un mundo para leerlo. La lectura es uno de los pilares del aprendizaje del alumnado y el centro lo entiende como tal, así se refleja en el Proyecto Curricular de Etapa tanto de Educación Infantil así como en el de Educación Primaria. Incluso en el Proyecto Bilingüe del centro, dentro del Programa BRIT Aragón, la literatura es una parte fundamental del mismo, como se expone más adelante.

El curso escolar gira y se organiza en torno al libro elegido para cada curso, El Mago de Oz en este caso, y se trabaja desde diversos aspectos, áreas, proyectos e incluso componentes de la Comunidad Educativa, aunando en el mismo trabajo a alumnado, docentes, familias e incluso personal de administración y servicio del centro. Todo el centro se vuelca en el trabajo del libro desde diversas perspectivas y en fechas y actividades diferentes.

Del mismo modo, la dinamización y el uso de la biblioteca es un elemento vertebrador en el funcionamiento del centro gracias a la colaboración de las familias en el proceso. El alumnado puede aprender, de este modo, cómo funciona cualquier biblioteca pública de forma natural y cotidiana así como adquirir la rutina y el gusto por su uso. Hábitos que le permitirán disfrutar de la lectura y de los beneficios que ello conlleva, para su desarrollo cognitivo y personal.

Fecha de inicio - fecha de finalización de la experiencia

La actividad se lleva a cabo durante el curso escolar 2023/24 pero se empieza a gestar en junio del 2023 en la elección del clásico a trabajar.

Necesidades a las que se dirige el proyecto

Partimos de la necesidad de incluir la lectura en el día a día del alumnado y sus familias. Leer es un elemento indispensable en el desarrollo de las personas, tanto a nivel lúdico como en su desarrollo interior. Estudios y expertos coinciden, los niños que leen de forma habitual son capaces de desarrollar una mayor empatía, entender mejor las emociones y, en general, una mejora en su calidad de vida.

El interés del personal docente va más allá de conseguir un impacto positivo en las calificaciones académicas o del cumplimiento de los objetivos académicos. El profesorado entiende que el hábito lector permite a todo el alumnado a formarse como futuros ciudadanos capaces de entender otras culturas, de poder asimilar distintas perspectivas a la hora de afrontar su día a día así como de ser capaces de hacer uso de diversos argumentos para enriquecerse y solventar conflictos que puedan darse a su alrededor. En definitiva, ciudadanos capaces de empatizar con otros y de formar parte de una sociedad más igualitaria e inclusiva, preocupada también por el medio. Ciudadanos que entiendan y hagan suyos los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

El amor por la lectura no sólo contribuirá a elevar el nivel académico del alumnado sino que también enriquecerá sus vidas y de las que los rodean, a lo largo de toda su existencia.

Las premisas para la elección del clásico son las siguientes:

Que sea un clásico de la Literatura Universal que aborde valores y temas atemporales, que además, aporte calidad en sus formas y riqueza en su léxico.
Es muy importante que sea un título cuya base argumental incluya la igualdad entre géneros, un derecho humano y base para alcanzar la sostenibilidad. Así pues, se busca que el Objetivo de Desarrollo Sostenible 5, esté presente. Ya sea de forma explícita o implícita, obviando desigualdades entre géneros.
Que contenga elementos creativos y visuales que permitan el desarrollo artístico del alumnado a la hora de recrearlos. Por ejemplo: en la elaboración de disfraces en Carnaval, en distintas actividades plásticas, que permita la elaboración de elementos decorativos.
El compañerismo que se desarrolla entre los personajes del libro es también uno de los motivos clave a la hora de la elección de un título. Esas relaciones interpersonales permiten trabajar en el aula valores como el respeto, la tolerancia ante las diferencias, la inclusión, la superación de dificultades, permite además valorar la riqueza que aporta la diversidad, el descubrimiento de las propias capacidades y fortalezas de uno mismo
Además, muestra al alumnado la importancia del trabajo en equipo que llevan a cabo los personajes de esta historia, como el mejor camino para conseguir sus objetivos.

Finalidad y objetivos de la experiencia

Disfrute de la lectura. La meta final de este proyecto es que todo el alumnado se vea interpelado por el disfrute de la lectura. Esto se articula en la selección de una lectura clásica cada año, que será leída por toda la comunidad educativa y el desarrollo de actividades a partir de ella, tanto actividades de aula en las que se comparte una lectura dialógica del texto como actividades de centro.
Leer por placer y disfrutar de la lectura es uno de los pilares de nuestro plan ya que el fomento de la lectura no puede ir desligado del disfrute, como así evidencian los estudios de la OCDE y los resultados de las pruebas PISA.Por tanto, nuestro colegio fomenta la competencia lingüística a través de la lectura y su disfrute, utilizando metodologías que promueven la comprensión lectora. Como se especificará más adelante en el punto 5 relativo a las actividades desarrolladas, se promueve la lectura compartida del texto seleccionado, enriqueciendo esta lectura en voz alta con actividades de anticipación, reflexión y preguntas estructuradas, lo que nos permite desarrollar y profundizar esta competencia.
El disfrute de la lectura desde la etapa de Educación Infantil fomenta el interés hacia los libros, la motivación para el aprendizaje de la lectoescritura, afianzar el hábito lector, enriquecer la expresión oral y escrita y, en última instancia, conseguir el progreso y mejora del rendimiento académico de todo el alumnado.

Metodología principal

Aprendizaje basado en proyectos.
Aprendizaje cooperativo.
Estaciones de aprendizaje.
Aprendizaje basado en el juego.
Actividades que implican tutorización entre iguales.
Acompañamiento del alumnado de niveles educativos superiores al alumnado de niveles educativos inferiores a través de un proyecto de alumnos/as hermanados/as. Alumnado mayor que tutela en distintas actividades planteadas a alumnado de menor edad.

Actividades principales desarrolladas

15-19 de enero- Semana motivacional: Cada día se recibe una pista por aula para ir descubriendo el clásico del curso.
19 de enero- El alumnado de 5º de Educación Primaria elabora un audio, dentro de la Radio Televisión Cortes de Aragón, para difundir por todo el centro. El corte de audio desvela el nombre del libro para toda la comunidad a la vez al finalizar la semana de motivación
Enero- Decoración del centro:Varias familias participan en la decoración temática de los pasillos de los edificios de Infantil y Primaria.
Enero-Marzo- Lectura semanal en el aula: Cada profesor lee en voz alta a su grupo de alumnos/as los diferentes capítulos del libro.
30 de enero- Día de la Paz, una jornada en la que se pone en especial valor el Objetivo de Desarrollo Sostenible 16 que destaca la necesidad de promover sociedades justas, pacíficas e inclusivas. Para ello se lleva a cabo una actividad colectiva en el patio de recreo. Las familias son invitadas a disfrutar de la misma. Además de la lectura del manifiesto, todo el alumnado disfruta de la música de ¿El Mago de Oz¿ con diferentes versiones de ¿Over the rainbow¿. Enlace con publicación a Instagram.
13 de febrero-Carnaval: Celebración del carnaval en el que cada nivel es un personaje del libro. Las familias también participan con disfraces relacionados con el libro.
14 de febrero- San Valentín: Dibujo de corazones con mensajes de amor propio y hacia los demás. Los niños y niñas del Cortes le demuestran al Hombre de Hojalata, que ellos sí tienen corazón.
21 de marzo- Día de la Poesía:Se trabajan y se crean poesías con los alumnos/as hermanados (agrupamiento internivelar) sobre El Mago de Oz y varios autores trabajados en las aulas.
25, 26 y 27 de marzo-Semana Cultural: Realización de tres talleres rotatorios:
- Taller - Los desafíos del mago de Oz.
- Taller Scape room - Los retos del viaje.
- Taller - La ciudad de las piedras.
24 Abril- Concurso de dibujo: El AMPA organiza un concurso de dibujo entre el alumnado relacionado con el cuento de El Mago de Oz. Participa todo el alumnado del centro gracias a la colaboración de los equipos docentes.
24 de abril- Celebración del Día del Libro:
- Entrega de premios del Concurso de dibujo ¿El Mago de Oz¿
- Intercambio de libros: Cada alumno de forma voluntaria entrega un libro y se lleva a casa otro que él mismo elige.
2 de mayo- Teatro de familias y profesorado: Actividad subvencionada en parte por el AMPA. Se contrata una compañía de teatro local, en este caso, ¿La Clac¿, que se encarga de la dirección de la obra que representan familias y profesorado en el teatro del Centro Cívico Río Ebro.
21 de junio-Jornada lúdica el último día lectivo: Jornada organizada por el AMPA y familias colaboradoras del centro en un día de actividades y juegos relacionados con El Mago de Oz

En Educación Infantil, el 26 de enero tiene lugar el primer encuentro con El Mago de Oz y durante todo el trimestre se tematizan los proyectos y se van aceptando los retos que proponen al aula los propios personajes. Por ejemplo, en primero de infantil se han ido proponiendo retos que nos enviaba Dorothy. Algunos retos se han realizado en psicomotricidad, donde el alumnado se convirtió en espantapájaros. También el alumnado tuvo que resolver break outs e incluso descifrar trucos de magia. Otros retos han consistido en juegos matemáticos o actividades plásticas. Con cada reto conseguían una pieza de puzzle que se completó al final del trimestre. Junto a esa pieza de puzle Dorothy nos entregaba un primo en forma de personaje del cuento para poder construir así nuestro minimundo del Mago de Oz.

Población destinataria y grupos de edad a los que se dirige la experiencia

Además de la diversidad de alumnado y familias que caracteriza a las comunidades educativas de los centros públicos, el CEIP Cortes de Aragón es un centro de atención preferente a alumnado con necesidades educativas especiales, derivadas de un Trastorno del Espectro Autista (TEA).

Por ello, el profesorado del centro tiene en cuenta esa diversidad de su alumnado no sólo respecto a las características sociales que le rodean sino también a las distintas capacidades. En este sentido, cada actividad se prepara y se adapta según estas. Esto permite que todo el alumnado se sienta parte actora del proyecto y se involucre en él desde distintos prismas. Una implicación que llega también a sus casas haciendo que las familias puedan interactuar con el día a día del centro.

El hecho de que una de las actividades sea llevar sobre el escenario del teatro la lectura y representarla en el propio centro cívico del barrio hace que el propio entorno en el que se sitúa el centro y, por tanto, quienes viven en él puedan ser partícipes también de él. La cultura es el eje vertebrador de una sociedad crítica y comprometida. Por tanto, se trata de un proyecto dirigido a una amplia población que abarca todos los grupos de edad.

Participación de grupos de personas de la comunidad

Como se ha explicado con anteriormente , la participación en el plan para el fomento de la lectura implica a muchos actores. Desde los que conforman la comunidad educativa como son alumnado, profesorado y, por supuesto, familias hasta agentes que conviven en su mismo entorno. El proyecto es ambicioso y busca la implicación de otros colectivos que forman parte de la comunidad.

En este caso, el AMPA cuenta con la colaboración de la compañía de teatro ¿La Clac¿ para la puesta en escena del clásico literario sobre las tablas por parte de las familias participantes. Una compañía con una dilatada experiencia en esta disciplina y que además la entiende como herramienta clave en la educación.

También otra compañía de teatro comunitario ha colaborado de lleno en este proyecto. Se trata de ¿Zonas Comunes¿ que ha trabajado en las aulas con el alumnado para llevar al escenario una adaptación de la lectura de El Mago de Oz. Esta compañía tiene el objetivo de transformar la sociedad a través de la cultura, haciéndola más inclusiva y accesible para todos por igual.

El teatro ha permitido que el vecindario que rodea al CEIP Cortes de Aragón haya podido acceder no sólo a un plan de ocio, si no a un evento cultural, educativo, transformador y participativo a distintos niveles.

Resumen de evaluación de la experiencia

Gracias a este plan lector, en el que se involucra a la comunidad más allá de las aulas, se consigue plantear una reflexión sobre la cultura y práctica habitual de lectura en el entorno familiar. En casa se comprueba cómo el gusto por la lectura del alumnado mejora otros aspectos como la comprensión lectora de las materias así como otros conocimientos directamente relacionados con su crecimiento personal.

Se consigue además acercar un clásico de la literatura universal al alumnado de una forma atractiva que permita su disfrute. Y no sólo eso sino que el alumnado participa con una gran motivación de las distintas actividades planteadas alrededor de la lectura del clásico.Unas actividades que se desarrollan de una forma inclusiva, atendiendo a la diversidad del alumnado así como favoreciendo sus capacidades. Permite además, hacer partícipes a las familias del proceso educativo y de aprendizaje de sus hijos e hijas y poder conocer de primera mano el día a día del centro.

Los instrumentos que se han utilizado para evaluar la experiencia son: rúbrica de evaluación al propio libro, rúbrica a la semana motivacional dirigida al alumnado, rúbrica del proceso lector, estadística del programa Abies del préstamo de la biblioteca del centro al alumnado y evaluación cualitativa de las actividades relacionadas.

Propuesta de futuro

El objetivo del profesorado del CEIP Cortes de Aragón es que este proyecto siga desarrollándose en los años futuros. La experiencia lleva a creer firmemente en que este plan de centro no sólo consigue fomentar la lectura en el alumnado y sus familias si no que lleva a mucho más. Consigue que muchos agentes se impliquen en la actividad escolar y fuera de las aulas. Consigue formar a nuestro alumnado en valores y sentido de ciudadanía. Consigue mejorar el entorno que les rodea.Consigue que, tal y como recogen los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible, se eduquen personas preocupadas por el futuro de las personas, del planeta y de la naturaleza.