CAMPUS INCLUSIVO SAFA
Descripción del proyecto
El Campus Inclusivo Safa, es una experiencia innovadora en el conjunto de los ámbitos social, deportivo y educativo, que permite la interacción de personas con enfermedad mental y escolares de distintas edades a través de la práctica deportiva escolar. Esta actividad deportiva crea un pequeño laboratorio de aprendizaje, ciudadanía y transformación social. A través de una actividad sencilla se logra un gran objetivo social que lucha a favor del respeto de los derechos humanos y el aprendizaje y desarrollo de los ODS.
En el Campus se organizan actividades principalmente deportivas y se acompañan de otras de ocio y tiempo libre además de clases de inglés. Se intenta fomentar espacios de ocio saludable y de tiempo libre donde el alumnado esté activo y a través del deporte crezca en valores como persona. Se realiza en periodos no lectivos, coincidiendo con las vacaciones escolares de Navidad, Semana Santa y Verano para favorecer la conciliación laboral y familiar en un entorno seguro y conocido por el alumnado como es el colegio. Como elemento integrador, este Campus no se limita solo a las familias del colegio, sino que también se oferta a familias del barrio y/o ciudad de Zaragoza. A su vez se complementa con la participación del Club Deportivo Hispanos del Carmen del Neuropsiquiátrico del Carmen. Es el resultado del trabajo colaborativo y exclusivo entre SAFA-AMPA-AGRUPACION DEPORTIVA-NEUROPSIQUIÁTRICO del CARMEN.
Este proyecto es la parte de un todo, ya que la relación del colegio con el Neuropsiquiátrico del Carmen lleva consolidándose más de una década. Con estas acciones se busca fomentar un espíritu de crecimiento de dentro hacia fuera. El colegio se muestra como un elemento de apertura social hacia otro colectivo perteneciente a otro ámbito que no es sólo educativo sino socio-sanitario. Se intenta formar un tejido asociativo y ciudadano con el Neuropsiquiátrico desarrollando diversas acciones colaborativas. Se busca poner en práctica conocimientos y valores que construyan acciones que mejoren el entorno y la comunidad. Estas acciones repercuten positivamente en el alumnado (futuro ciudadano) pero también en sus familias (actuales ciudadanos). Se mejora la Sociedad fomentando valores de inclusión, tolerancia y respeto a través del deporte, del ocio y del disfrute del tiempo libre. Algunos de los proyectos que también trabajamos conjuntamente son: Proyecto de Enroscados Consiste en una charla sobre la salud mental y una actividad deportiva de balonmano conjunta con personas con enfermedad mental, Educar desde el Psiquiátrico. Un Educador Social y una persona con enfermedad mental nos cuentan sus experiencias en el neuropsiquiátrico. Abejar Radio Emisión en directo de un programa de radio colaborando conjuntamente. Visita al Neuropsiquiátrico. Talleres inclusivos. El alumnado pasa una jornada escolar en las instalaciones del Neuropsiquiátrico.En el alumnado se despierta interés por la realidad social de estas personas y por la salud mental. Fruto del éxito de todas estas acciones nace el Campus Inclusivo Safa, que es la experiencia innovadora que presentamos a esta candidatura.
En el Campus Deportivo Inclusivo realizamos juntos actividades de balonmano y rugby. Los Hispanos del Carmen (club deportivo del Neuropsiquiátrico) nos entrena en los diferentes deportes. Conjuntamente preparamos el material, realizamos el calentamiento, aprendemos normas y nociones básicas del juego. En estas jornadas disfrutamos conjuntamente de la práctica deportiva a través de valores como la cooperación y colaboración donde todos somos importantes para pasarlo bien, nadie se queda atrás. El polideportivo se convierte en un laboratorio de aprendizaje, ciudadanía y transformación social gracias a la práctica del deporte y al acercamiento de dos entidades sociales como el centro educativo y el centro hospitalario.
Centro educativo y/o asociación de familiares y/o entidad social implicadas en el proyecto
- Colegio Sagrada Familia de Zaragoza
- Neuropsiquiátrico del Carmen. Club deportivo Hispanos del Carmen
- Agrupación Deportiva del Colegio Sagrada Familia Zaragoza
- Asociación de Padres y Madres del Colegio Sagrada Familia de Zaragoza
Puntos fuertes y temática prevalente del proyecto
El alumnado del colegio considera habitual la relación con los Hispanos del Carmen y está acostumbrado a verles y trabajar en equipo con ellos. De estos momentos de convivencia nacen actitudes de tolerancia y respeto que fomentan actitudes positivas ante la diversidad y favorecen la inclusión plena en el desarrollo de las distintas actividades.
Son experiencias enriquecedoras que educan en sí mismas en Valores de empatía, respeto, solidaridad, tolerancia, trabajo en equipo en las que no se deja a nadie atrás y todos sumamos y somos importantes en el desarrollo del juego deportivo.Se fomenta el espíritu deportivo y de trabajo en equipo por encima de la competición y se fomentan valores de colaboración y de disfrute, primando la participación, el juego y la diversión por encima de la competitividad.
El alumnado de infantil no muestra ningún tipo de estigmatización hacia las personas con enfermedad mental. Se acercan de forma natural a los componentes del club deportivo del Neuropsiquiátrico y establecen una relación de cariño y afecto mutuo. Los Hispanos a su vez se sienten válidos y útiles y se sienten queridos, mostrando relaciones amables y cuidadosas con los escolares más pequeños.
En el alumnado de Primaria prima el disfrute del juego y el buen ambiente que existe. Cuando vienen los Hispanos al Campus se genera un ambiente divertido y desenfadado y saben que se lo van a pasar bien. Se contagian del entusiasmo y la ilusión con la que vienen los deportistas del Hispanos. Normalizan la interacción con las personas con enfermedad mental y aprenden a abrazar la diversidad como algo positivo y valioso para todos. En el alumnado de Secundaria se observan conductas de apertura mental, interés y curiosidad a la vez que se manifiesta en su interacción con ellos un aumento del respeto y la tolerancia.
Todos los escolares que han participado en esta experiencia en sus siete ediciones interactúan de forma positiva y sin prejuicios, acercándose de forma natural a todos los componentes del club del neuropsiquiátrico y sin mostrar en ningún momento ninguna actitud discriminatoria. A su vez los Hispanos del Carmen se muestran amables en su interacción con el alumnado, atentos y serviciales. Esto hace que se sientan útiles, valiosos, queridos y aumente así su sentimiento de pertenencia a la sociedad, su sentimiento de valía, logrando mejorar su autoestima. Por otro lado, el desarrollo de estas actividades, su difusión entre las familias y los relatos de los escolares hacen que nuestras familias tengan muy normalizadas las interacciones diversas y continuas con personas con enfermedad mental.
Estas pequeñas acciones educativas en el ámbito educativo de un colegio repercuten en educar de dentro hacia fuera. Son acciones que nacen en un entorno escolar, con la interacción de un entorno sociosanitario, y así mismo tienen un calado social mayor que favorece el estigma cero en la sociedad adulta. Por otro lado el alumnado que está actualmente en las aulas se espera que en el futuro desarrolle estos valores en su relación con la sociedad y se comprometa con ellos.La temática prevalente del proyecto del Campus Inclusivo Safa es el estigma cero con la salud mental y la plena inclusión a través de la actividad deportiva creando este pequeño laboratorio de aprendizaje, ciudadanía y transformación social. A través de una actividad sencilla se logra un gran objetivo social que lucha a favor del respeto de los derechos humanos.
Fecha de inicio - fecha de finalización de la experiencia
Campus Deportivo Inclusivo de Navidad 2020 hasta la actualidad. El último Campus Deportivo Inclusivo realizado en el Colegio ha sido este verano de 2024. Se ofertará de nuevo estas Navidades 2024-2025 y posteriormente en las vacaciones escolares de Semana Santa (Abril 2025) y en el periodo de vacaciones de verano (Junio y Julio de 2025) así como en los sucesivos Campus Deportivos que se realicen en el colegio.
Necesidades a las que se dirige el proyecto
- Facilitar la conciliación laboral en periodos no lectivos. Ayudar a las familias en su conciliación laboral y familiar generando entornos seguros y educativos en periodo vacacional para que los escolares estén atendidos y sigan creciendo como personas.
- Creación de hábitos saludables en las personas favoreciendo un uso responsable y activo de su tiempo libre y de ocio, instaurando conductas incompatibles con hábitos tóxicos y dañinos para la salud física y mental.
- Estigma Cero en Salud Mental. Una necesidad que existe en nuestra sociedad actual es la inclusión de las personas con enfermedad mental en la vida diaria de la sociedad. Desde el ámbito educativo es necesario eliminar conductas compatibles con la exclusión social y eliminar actitudes que favorecen los prejuicios sociales y la discriminación.
- La transformación social a través de la Educación. Se hace necesario utilizar el poder transformador de la educación en aras a formar ciudadanos que promuevan sociedades más justas y equitativas donde la convivencia positiva e inclusiva sea la base de las interacciones sociales.
- Acciones destinadas a impulsar la plena atención a la diversidad. Sólo a través de la interacción con personas diversas se aprende a comprender y entender la realidad de la diversidad y estos aprendizajes transversales se extrapolan a otro tipo de diversidades.
- Repercusión social y familiar de las actividades educativas del colegio. Gracias a este tipo de proyectos y a su difusión entre las familias se crea un efecto multiplicador del objetivo de sensibilización hacia la plena inclusión de la diversidad.
Finalidad y objetivos de la experiencia
Objetivos Generales:- Objetivos generales:
- Disminuir el estigma que padecen las personas con enfermedad mental.
- Favorecer la inclusión de las personas con enfermedad mental en la ciudadanía.
- Potenciar el deporte y la actividad física entre los escolares y las personas con enfermedad mental creando hábitos saludables que deriven en estilos de vida saludables en ellos.
- Dotar al alumnado de herramientas para prepararlo para asumir su compromiso social asumiendo un sentido trascendente de la vida y contribuyendo a la mejora de su ciudad y de la sociedad en general.
- Como Escuela Asociada a la Unesco y Escuela Promotora de Salud nos comprometemos a trabajar los siguientes ODS (Agenda 2030), ODS 4, ODS 3. ODS 10: ODS 16, así como el ámbito de la Educación para la Ciudadanía Mundial, en el que se incide en la inclusión, respeto de los Derechos Humanos y Cultura de Paz
- Objetivos específicos:
- Conocer la percepción en materia de salud mental de los escolares.
- Adquirir unos conocimientos básicos para identificar posibles afecciones en personas de nuestro entorno, promocionando la salud mental positiva
- Valorar el grado de interacción de los deportistas con enfermedad mental con los escolares y su repercusión en su autoestima.
- Contribuir a lograr la estrategia de Zaragoza como Ciudad Educadora fomentando los siguientes principios de la Carta de Ciudades Educadoras. Los puntos: 2.1., 2.2, 2.3.,2.6., 2.7.,2.8.,2.9
Actividades principales desarrolladas
Al Campus del colegio acude el club deportivo Hispanos del Carmen. Empieza la convivencia con los más pequeños, el alumnado de Infantil, haciendo grupos reducidos. Primero interactúan con el alumnado de Infantil, repitiendo las actividades después con Primaria y Secundaria. Empiezan las sesiones de entrenamiento, por grupos, en el polideportivo del colegio.
Se presentan al alumnado, preparan conjuntamente los materiales, realizan una sesión de calentamiento, y después explican cómo se va a realizar el entrenamiento. Una vez todo está preparado los Hispanos guían al alumnado en todo el entrenamiento y le ayudan a realizar correctamente los ejercicios. Después todos juntos practican los diversos deportes propuestos.
Finalmente, se les explica quiénes son los Hispanos del Carmen. Las familias a través de la experiencia de sus hijos/as y a través de los comunicados y publicaciones de las redes sociales se hacen eco de esta práctica innovadora y del estigma cero que tienen sus hijos/as hacia la salud mental. En todo momento las familias han apoyado esta iniciativa.
Queremos señalar que el alumnado se enfrenta a esta práctica lúdico deportiva sin ningún tipo de prejuicio. En las últimas ediciones jugadores del Fénix Rugby, Balonmano Zaragoza y Casademont Zaragoza han contribuido a esta causa. El internacional brasileño Felipe Borges fue el último referente deportivo que junto a los Hispanos del Carmen impartió una sesión de balonmano inclusivo.
- Se utilizan propuestas metodológicas activas e inclusivas:
- Entrenamiento de rugby
- Entrenamiento de balonmano
- Práctica deportiva
- Convivencia.
Metodología principal
Se han utilizado diversas metodologías activas y dinámicas que hacen al alumno y a las personas con enfermedad mental, protagonistas de su proceso de enseñanza-aprendizaje dotándolos de herramientas para asumir su compromiso con la sociedad. Se ha demostrado que el desarrollo de programas de deporte inclusivo promueve el bienestar emocional.
A través de las actividades del proyecto se desarrolla un aprendizaje experiencial donde la vivencia es lo fundamental. Basándonos en el ¿Informe para la UNESCO de Jacques Delors sobre los cuatro pilares del conocimiento; aprender a saber, a hacer, a vivir juntos y a ser, asumiendo el nuevo compromiso de entender mejor el otro ser social y el mundo que nos rodea. Nuestra práctica educativa está orientada a dignificar a la persona a través de acciones diarias que nos acerquen a distintas y diferentes realidades para saber vivir juntos.
Utilizamos una metodología plenamente inclusiva como es el Aprendizaje servicio que se aborda desde la perspectiva de los escolares y desde la perspectiva de las personas con enfermedad mental. En segundo lugar, los niños y jóvenes no sólo son los ciudadanos del futuro, sino que son ya ciudadanos capaces de provocar cambios en su entorno y sus familias realizando un efecto multiplicador. En nuestro proyecto el aprendizaje-servicio es un método de compromiso social para aprender a ser competentes siendo útiles a los demás.
Otra metodología es la utilización del aprendizaje dialógico: este proyecto se entiende como una Comunidad de Aprendizaje entre el centro educativo y el centro hospitalario, Nuestras actividades se basan en que aprendemos más y mejor gracias a las interacciones con los demás y gracias a la diversidad de cada uno de nosotros. En nuestras diferencias está nuestra riqueza humana.
Igualmente se hace presente en este Campus que todos los participantes son iguales ante el juego, el deporte y su disfrute, independientemente de sus condiciones físicas o de salud. Aprendizaje basado en la Educación en Valores. Aprendizaje social. A través del modelado, de la imitación de un modelo adulto y de su ejemplo en la interacción con la realidad de personas con enfermedad mental, los escolares interiorizan la manera natural y normal de relacionarse con la diversidad. Además, se les brinda la oportunidad de ponerlo en práctica en un entorno real.
Población destinataria y grupos de edad a los que se dirige la experiencia
La experiencia se dirige tanto a las familias del colegio como de fuera del colegio de la ciudad de Zaragoza y zonas de influencia. Se realiza con escolares de Educación Infantil (3-6 años), Educación Primaria (6-12 años) y Educación Secundaria (12-16 años).A su vez se dirige a los usuarios del Neuropsiquiátrico del Carmen, a los pertenecientes al club deportivo Hispanos del Carmen, mayores de 18 años y de diferentes edades.
Participación de grupos de personas de la comunidad
Neuropsiquiátrico del Carmen. Club deportivo Hispanos del Carmen.
El Centro basa su actividad y gestión en valores éticos favorecedores del compromiso social ayudando a mejorar el ámbito económico, social y medioambiental de su entorno en un contexto de diálogo. La multiplicidad de áreas y servicios desarrollados, el enfoque en la primacía y centralidad de la persona y el respeto por su protagonismo en el proceso de sanación, hacen del Centro una fuerza de transformación social sin fronteras. El Centro, fiel a sus principios de implicación social, asume un compromiso activo y voluntario que va más allá de las disposiciones legales existentes.
A través de actividades como este proyecto ¿Vislumbramos un futuro donde las personas afectadas por trastornos de salud mental sean socialmente incluidas, valoradas y apoyadas en su bienestar y recuperación, con el fin de que lleven una vida satisfactoria.¿ A su vez con estas actividades ¿Generamos conciencia social sobre la importancia de eliminar el estigma de las personas que padecen enfermedad mental y desarrollamos iniciativas que favorezcan el empoderamiento de nuestros asistidos, contando con la colaboración del Colegio Sagrada Familia de Zaragoza
AMPA - Rafael Garrido¿ del Colegio Sagrada Familia de Zaragoza.
El AMPA tiene la vocación de ayudar a todos los padres, madres y tutores de los alumnos del colegio. El contacto directo, cercano y franco con la dirección del centro nos sirve para plantear cualquier cuestión que pueda afectar a los alumnos, a sus familias, a la convivencia en el centro o al normal funcionamiento del día a día dentro de la comunidad educativa. La AMPA del colegio está comprometida con los proyectos del colegio y a su vez con la Agrupación Deportiva de la misma. La Agrupación Deportiva .Está gestionada de forma altruista por padres y madres del colegio cuyo objetivo se centra en facilitar a los niños y niñas una oferta de calidad para la práctica del deporte. Anualmente organizamos el Campus Deportivo Inclusivo.
Para nosotros es muy importante el trabajo en valores que está integrado con los del proyecto educativo de nuestro centro Sagrada Familia, junto con el AMPA con los que colaboramos estrechamente. Nuestra metodología parte del respeto de la edad y del momento de cada niño y cada niña. Nuestro principal objetivo es formar personas, personas diferentes, respetando la individualidad y singularidad de cada niño y cada niña. Transmitimos e inculcamos los valores deportivos desde el modelo.
Colegio Sagrada Familia de Zaragoza.
Nuestra misión:Enseñar a nuestros alumnos a ser y sentirse siempre capaces, a que conozcan todas las habilidades que pueden llegar a desarrollar y estén preparados para desenvolverse en cualquier escenario futuro. Educar la personalidad de los alumnos en todas sus dimensiones. Haciéndolo en y para la libertad, la responsabilidad y el espíritu crítico, asumiendo el sentido trascendente de la vida.
Nuestra visión:Ser centro educativo referente de Calidad. Saber adaptarnos a la realidad y al entorno social, siendo flexibles y actualizándose con las demandas de las familias y de las necesidades sociales.
Valores: Toda persona tiene derecho a una educación según sus capacidades El modelo de persona que queremos formar: Ayudamos a crear en los alumnos actitudes que fomenten:
- Creación de una personalidad equilibrada
- Desarrollo afectivo y social
- Potenciar la creatividad
- Fomento del trabajo personal
- Descubrir su vocación
- Amor y respeto a la naturaleza
- Desarrollo del sentido de justicia
- Solidaridad con los pueblos del mundo, en especial con los más necesitados
Resumen de evaluación de la experiencia
Los tres grandes objetivos conseguidos en la práctica de este proyecto que lleva ya 7 ediciones son los siguientes:
- Normalizar la convivencia e interacción de personas con enfermedad mental con escolares eliminando prejuicios negativos y favoreciendo la inclusión. ESTIGMA CERO SALUD MENTAL
- Desarrollar valores deportivos compartidos por ambos colectivos escolares y personas con enfermedad mental.
- Aumento del sentimiento de pertenencia social y de trabajo en equipo que repercute en la autoestima personal.
La actividad física y los valores del deporte son herramientas que estimulan la integración. A través de la práctica deportiva se transmiten actitudes positivas que se trasladan al ámbito educativo y psicológico y hacen crecer a la persona.
Los valores del deporte intervienen y afectan de manera positiva en la autoestima, el autocontrol, la capacidad de socializar y la gestión emocional de las personas que lo practican. En el caso de sumar a la práctica deportiva la interacción con un colectivo más vulnerable se entiende el deporte como un espacio de inclusión libre de prejuicios.
Incluir en la educación, la práctica deportiva inclusiva, potencia el desarrollo e integración de la persona en un grupo independientemente de sus cualidades y condiciones, y ayuda en la convivencia desde una edad temprana. A si mismo permite una mejor estimulación del cerebro y reduce el estrés. Potenciando el valor del equipo, la cooperación y la solidaridad, la competición deja de ser una fuente de conflicto y la cultura del esfuerzo se basa en el disfrute y la convivencia. Para las personas con enfermedad mental la práctica del deporte supone una mejora en su calidad de vida y bienestar físico, psíquico y social compartiendo experiencias positivas y novedosas.
En relación a la evaluación del proyecto es complicado tener unos instrumentos de evaluación cuantitativos. La evaluación es fundamentalmente cualitativa y basada en la experiencia y la vivencia de los participantes. No obstante, hemos empleado los siguientes instrumentos de evaluación:
- observación directa de la práctica deportiva
- grado de participación y grado de satisfacción
- registros de control
- entrevistas
- cuestionarios
La observación directa en los escolares, va a permitir mediante indicadores, tener la percepción de cómo está resultando la actividad en función de las emociones y la respuesta a distintos estímulos en los diferentes ejercicios. Se observa la capacidad de adaptación de los escolares al nuevo colectivo, la manera y forma en la que se desarrollan sus interacciones y el aumento del disfrute de la práctica deportiva.
Se observa que cuando vienen los Hispanos del Carmen aumenta el grado de interés, participación y satisfacción de las actividades repercutiendo positivamente en el desarrollo del deporte y del campus. Igualmente se observan conductas más tolerantes y respetuosas con la atención a la diversidad y se adquieren actitudes contrarias a la exclusión social.
En las personas con enfermedad mental, la evaluación se realiza mediante registro de control de la actividad y una entrevista estructurada tras el desarrollo de las sesiones. En este caso, se mide y valora la ausencia de conductas disruptivas, el saber explicar la actividad, la propia situación emocional en la actividad y el nivel de empatía en ésta, además del grado de satisfacción.
Propuesta de futuro
Continuidad del proyecto para el campus de Navidad, Semana Santa y Verano para este curso escolar 2024-2025 y próximos cursos.
- Aumentar el tiempo de convivencia.
- Realizando almuerzos conjuntos después del entrenamiento y realizando más actividades de aprendizaje servicio.
- Mejorar las interacciones y acciones entre ambas entidades buscando desarrollar un voluntariado social más profundo.
- Presentar este campus como Proyecto Innovador en el Congreso Estatal de las Escuelas Asociadas de la UNESCO (dentro del ámbito de Educación para la Ciudadanía Mundial) que tendrá lugar en Mérida la primera semana de julio.
- Aumentar la difusión de esta novedosa e innovadora práctica educativa.