AULA AVANZA - IES VALDESPARTERA

https://auladelfuturovaldespartera.wordpress.com/

Descripción del proyecto

El Aula Avanza deriva del concepto Future Classroom Lab (Aula del Futuro) desarrollado en Europa y promovido en España por el INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado). En el IES Valdespartera concretamos este concepto, que como su nombre indica es un ¿laboratorio de aprendizaje¿, mediante la observación, la detección de las necesidades del alumnado, el planteamiento de hipótesis, la experimentación y puesta en práctica de distintas metodologías activas y rutinas de aprendizaje, el registro y análisis de resultados, el diálogo y la coordinación para la extracción de conclusiones, y por último, la difusión. Todo esto deriva en un enfoque propio que se ha convertido en un rasgo de identidad de nuestro centro.

En nuestro tercer año de trayectoria podemos decir que se trata de un proyecto que ha cumplido con los objetivos inicialmente marcados de mejora de resultados y clima escolar del alumnado bilingüe a través de un cambio metodológico. Es un proyecto vivo al que cada año añadimos nuevos retos: comenzamos por la flexibilización de espacios, el uso de metodologías activas y la utilización de dispositivos digitales en un primer espacio de Aula Avanza. Con la creación de una segunda Aula Avanza, continuamos haciendo una profunda reflexión y diseñando materiales que trabajasen la atención sostenida, la metacognición y el aprendizaje autorregulado; además, le empezamos a dar una importancia explícita y dialogada a la confianza que depositamos en el alumnado. Este tercer año, nuestro desafío viene de mano de la radio, una herramienta que ya comenzamos a utilizar el primer año con dispositivos prestados por el Centro de Profesores y que abre un abanico amplísimo de posibilidades para desarrollar un aprendizaje competencial y holístico.

En cuanto a las materias que utilizan estos espacios como aula de referencia tenemos en 1º ESO Geografía e Historia, Biología y Geología e Inglés y en 2º ESO Geografía e Historia, Física y Química e Inglés. Además, todo el profesorado puede solicitar acceso a las Aulas para el desarrollo de situaciones de aprendizaje adaptadas al nuevo espacio.

En lo que se refiere a metodologías activas, la flexibilización de espacios y creación de zonas facilita el movimiento del alumnado dentro del aula promueven la creación de escenarios de aprendizaje que fomentan el aprendizaje colaborativo, la ayuda entre iguales, la cohesión como grupo y la inclusión. El alumnado trabaja en equipo elaborando productos finales de proyectos y todo el proceso genera en ellos vivencias y les enseña a valorar y respetar otros puntos de vista u opiniones, los hace más tolerantes y permite que descubran sus capacidades. Por otro lado, mediante el Aprendizaje Basado en Proyectos, se pretende desarrollar la autonomía y la iniciativa personal, la escucha activa y la toma de decisiones. El planteamiento de tareas se realiza de forma estructurada pero abierta, de este modo se permite que cada alumno destaque en sus habilidades y esto repercuta en una mejora de su motivación y autoestima.

Las herramientas digitales, entre las que incluimos la radio, acercan la realidad al aula y la convierten en un espacio ideal para el desarrollo de las destrezas del s. XXI: creatividad, pensamiento crítico, comunicación y colaboración.

Finalmente, todos estos recursos puestos a disposición del profesorado unidos al recurso de la co-docencia incentivan un cambio metodológico en todo el centro educativo que transforma un aprendizaje instructivo en activo y que favorecen el desarrollo profesional y la motivación de los docentes. Así, palabras como Investiga, Interactúa, Desarrolla, Crea, Presenta e Inspira no solo definen los espacios en los que dividimos el Aula del Avanza sino que llevan implícito un transformador cambio metodológico.

Puntos fuertes y temática prevalente del proyecto

Tras estos tres años de proyecto nos hemos convertido en un centro de referencia para otros centros que empiezan a plantearse la implementación de un Aula del Futuro o simplemente el concepto ha despertado curiosidad en ellos. Esto supone un aliciente para seguir adelante, seguir avanzando.

A nivel de formación permanente del profesorado, dentro de nuestro propio centro todos los años presentamos el Aula Avanza en una ponencia enmarcada en el seminario ¿Miércoles Metodológicos¿. Fuera del centro, hemos participado dos años consecutivos en el programa Mira Y Actúa promovido por la Dirección General de Personal, Formación e Innovación. A través de esta actividad nos han visitado ocho centros de toda la geografía aragonesa. Hemos recibido también la visita de profesores finlandeses, franceses e italianos para llevar a cabo aprendizaje mediante observación enmarcado en nuestro proyecto Erasmus+ Además, nuestra situación privilegiada en un barrio donde hay un alto número de centros educativos a muy poca distancia, ha permitido que los CEIPs y CPIs hayan asistido a alguna presentación del Aula Avanza o incluso hayan venido a visitarla concertando una cita con nosotros. También hemos impartido ponencias sobre nuestra forma de trabajar en el IES Joaquín Costa en Cariñena y en el CEIP Santos Semper en Almudévar. La última petición de visita que tenemos es del CPI Julio Verne que va a comenzar este año a montar un Aula del Futuro y nos han solicitado visitar la nuestra.

A nivel universitario, el año pasado participamos en las jornadas Del Aula al Master presentando el proyecto al alumnado del Máster en Educación; y durante dos años consecutivos hemos tenido alumnado del máster haciendo sus prácticas en nuestra Aula Avanza.

Por otro lado, el año pasado recibimos un premio accesit en los Premios Innova del sindicato ANPE y este año hemos sido premiados en la Convocatoria Educaixa por lo que contamos con presupuesto para mejorar nuestros espacios con mobiliario colaborativo y adquirir nuestra propia radio, además de tener el asesoramiento de personal experto en metacognición y mejora del comportamiento por parte de la Fundación Educaixa.

En cuanto a recursos humanos, el proyecto cuenta con el apoyo de un estable, involucrado y entusiasmado equipo de docentes y el apoyo de todo el equipo que fueron los que apostaron por este cambio metodológico.

En lo que se refiere a nuestro alumnado, los verdaderos protagonistas, se encuentran motivados por el proyecto y los resultados académicos de los dos últimos años muestran una mejora significativa respecto a cursos anteriores. Por poner un ejemplo, el año pasado no hubo ninguna repetición en el alumnado no bilingüe de 1º ESO. También el número de sanciones disciplinarias ha mejorado.

Otro de nuestros puntos fuertes en cuanto a cohesión de centro es la colaboración con el Ampa y participación activa de familias. Desde el primer momento se les presentó el proyecto y mostraron gran interés en él apoyando su implementación e incluso participando activamente en la presentación del proyecto en distintos ámbitos; han contribuido a la adquisición de mobiliario colaborativo y en la actualidad han mostrado su interés en ayudarnos a montar una radio escolar.

Y finalmente, otra fortaleza es la dimensión de las Aulas Avanza y su ubicación contigua la una respecto de la otra y con respecto a otras aulas relevantes del centro. Esto nos permite trabajar situaciones de aprendizaje internivelares (el alumnado de 2º ESO prepara actividades para los de 1º) e interdisciplinares (la asignatura de Programación y Robóticas enseña al alumnado de 1º y 2º ESO a programar el mando de un robot). Este tipo de escenarios crea una cohesión social entre el alumnado que hace mejorar el clima de convivencia y previene situaciones de acoso

Centro educativo y/o asociación de familiares y/o entidad social implicadas en el proyecto

El IES Valdespartera desarrolla este proyecto en colaboración con
• El AMPA del centro ha colaborado en todo momento tanto económicamente como personalmente para que el proyecto salga adelante tal y como lo tenemos actualmente.
• La Fundación Educaixa que ha premiado nuestro proyecto para apoyarnos el presente curso escolar.

Fecha de inicio - fecha de finalización de la experiencia

El proyecto se pone en marcha en Septiembre 2022 teniendo continuidad hasta la actualidad gracias a sus excelentes resultados.

Cada año hay más profesorado involucrado y se introducen nuevas líneas de actuación de acuerdo a las necesidades que se van detectando; el Aula Avanza incita al profesorado a desarrollar la investigación en acción. El pasado curso escolar se hizo especial hincapié en la metacognición y el aprendizaje autorregulado creando documentos comunes en varias materias sobre rutinas de pensamiento en forma de infografías, listas de control y rúbricas.

Necesidades a las que se dirige el proyecto

La necesidad de mejorar los resultados académicos, reducir el abandono escolar y aumentar la motivación en el alumnado no bilingüe mediante las metodologías activas, la flexibilización de espacios, el uso de tecnologías y la co-docencia.

También nos planteamos la necesidad de seguir introduciendo actividades y proyectos innovadores en el centro e implicar con ello a todo el profesorado, consolidando así la trayectoria innovadora de nuestro centro.

Finalidad y objetivos de la experiencia

Los objetivos que nos planteamos con el presente proyecto se podrían resumir en la finalidad de llevar a cabo una transformación metodológica que se adapte a las necesidades derivadas de la sociedad actual y que genere un aprendizaje efectivo de nuestro alumnado. La consecución de este gran objetivo se alcanzará a través de los siguientes:

• Adaptar el aula al desarrollo de las destrezas del S XXI.
• Reducir el fracaso, la desmotivación y la falta de autonomía del alumnado no bilingüe.
• Crear un entorno favorable y acogedor que motive al alumnado a participar y colaborar de forma activa en su proceso de aprendizaje y sea favorable para la inspiración y la creación.
• Mejorar el auto-concepto y la autoestima del alumnado.
• Desarrollar una competencia digital segura y responsable que no requiera la constante supervisión del profesorado.
• Fomentar la colaboración y el aprendizaje entre iguales del equipo docente.
• Crear materiales e idear proyectos interdisciplinares que hagan que el alumnado perciba el aprendizaje de las diferentes asignaturas como un todo y no como compartimentos estancos.
• Crear situaciones de aprendizaje efectivo centrados en las distintas necesidades del alumnado.
• Favorecer el desarrollo profesional del profesorado con prácticas innovadoras y la posterior reflexión y análisis crítico de estas.

Metodología principal

El Aula Avanza consta de cinco zonas claramente diferenciadas: Investiga, Crea, Presenta, Interactúa/Desarrolla e Inspira. Estos espacios no pretenden ser un proceso gradual de aprendizaje que implique moverse de una zona a la otra una vez adquiridos ciertos contenidos, sino que están pensados para trabajar tareas en un orden indistinto y con recursos y materiales diferentes. Cada una de las zonas propicia el desarrollo de determinadas competencias, destrezas y habilidades y se centra en un enfoque distinto del proceso de enseñanza- aprendizaje: la autonomía, el pensamiento crítico, la fiabilidad de las fuentes de información y las destrezas digitales, la escucha activa, el trabajo en equipo, entre otras competencias. Los espacios son propicios para trabajar proyectos colaborativos y tomar decisiones en grupo, o para que el alumno se sienta relajado, sin supervisión al ritmo de cada uno; el alumnado aprende ¿haciendo¿ y se desenvuelve en actividades realistas, en lugar de asimilar y apuntar contenidos de recursos que otros han creado. Así desarrollarán la imaginación, su creatividad, planificando, diseñando y produciendo con las herramientas disponibles

INSPIRA es un espacio abierto polivalente de nueva creación en nuestro centro dotado de dos gradas a modo de anfiteatro. Esta flexibilización de espacios y riqueza de recursos y materiales atiende a los distintos estilos de aprendizaje y trabaja todas las destrezas necesarias para un desarrollo integral y holístico del alumnado. Se rompe con la clase tradicional de todos los alumnos sentados en filas mirando al profesor y con un papel esencialmente pasivo.

La pedagogía vinculada a este proyecto permite al docente explorar nuevas metodologías activas con nuevos recursos, trabajar de manera coordinada con otros colegas y aprender de ellos, utilizar distintos agrupamientos (grupo clase, grupo mediano, parejas), plantearse crear proyectos interdisciplinares e internivelares, y motivar al alumnado con más facilidad. Además de aprender y ayudarse con la co-docencia en el aula.

Por otro lado, el alumnado adopta un papel totalmente activo en su proceso de aprendizaje, y algo que es obvio, le gusta su aula y viene más motivado al centro. Se dejan a un lado las clases magistrales. El trabajo colaborativo ya no será algo esporádico sino diario, creando así una cohesión social positiva entre el alumnado.

Actividades principales desarrolladas

Se trata de un proyecto muy amplio que no solo abarca una actuación puntual sino que es una línea de trabajo parte de la identidad del centro. Es por ello que invitamos a los lectores de la presente solicitud a visitar nuestro blog donde aparecen los diferentes proyecto y actividades que tanto alumnado como profesorado va desarrollando.El proyecto, las actividades y las situaciones de aprendizaje aparecen explicadas en la página web indicada en esta inscripción.

Población destinataria y grupos de edad a los que se dirige la experiencia

El proyecto está inicialmente destinado al alumnado no bilingüe del instituto pero como ya se ha explicado en la presente inscripción pretende un cambio metodológico profundo en el centro. Además, y sin ser uno de los objetivos originales, nuestro centro se ha convertido en referente para muchos otros de la comunidad que se planean aplicar este concepto de Aula del Futuro.

Participación de grupos de personas de la comunidad

El claustro de profesores entra en las aulas para llevar a cabo proyectos con sus diferentes grupos. Los colegios adscritos de la zona vienen a realizar actividades dirigidas por nuestro alumnado. El Centro de Profesores María de Ávila para la formación del profesorado participa en el proyecto a través de grupos de trabajo y/o seminarios para la formación de los profesores.

Resumen de evaluación de la experiencia

Todo proyecto requiere procedimientos de evaluación que permitan hacer las revisiones y modificaciones pertinentes con la finalidad de obtener unos buenos resultados y asegurarnos que su implementación y continuidad sean exitosas.

A continuación detallamos cada objetivo de nuestro proyecto seguido de su actuación, indicador de logro, instrumento de verificación, persona responsable, frecuencia, umbral de éxito y mejoras planteadas hasta el momento.

1. Mejorar los resultados académicos. Actividades creativas, contextualización de SdA, experiencias de colaboración, ayuda entre iguales. % de alumnado con todo aprobado. Tablas y gráficas de resultados. Jefatura de Estudios. Anual. Mejora o mantenimiento respecto al año anterior. Detección de problemas de aprendizaje y diseño de herramientas eficaces para un correcto desarrollo de la metacognición y el aprendizaje autorregulado.
2. Enriquecer la convivencia. Programa de Convivencia Positiva: tutorías individualizadas, observatorio de convivencia, hermanos mayores, ciberayudantes, proyecto Edison. Nº de incidencias y amonestaciones. Tabla de estadísticas de convivencia. Jefatura de estudio y Equipo de convivencia. Anual. Reducción del número de incidencias respecto al curso anterior. Aplicación de las recomendaciones de la guía "Mejorar el comportamiento en las escuelas"
3. Crear escenarios de aprendizaje efectivo centrados en las distintas necesidades del alumnado. Creación de proyectos e instrumentos de evaluación centrados en los intereses del alumnado, contextualizados, acordes a los retos del S XXI y adaptados a la naturaleza de nuestro alumnado; acuerdo de líneas de actuación, como pueden ser ciertas estrategias de gestión del aula y el uso de organizadores gráficos o rutinas de pensamiento. Nº de proyectos, instrumentos o documentos creados. Carpeta de documentos compartidos. Coordinadora y equipo del Aula Avanza. Trabajo semanal en reunión de coordinación/ Revisión anual. Un proyecto, un instrumento y un documento trimestral. Ahora que el proyecto lleva más de un año en marcha podemos detectar con más efectividad las necesidades de nuestro alumnado y buscar la formación necesaria que nos ayude a atenderlos adecuadamente y sacar lo mejor de ellos.
4. Crear un entorno favorable y acogedor que motive al alumnado a participar y colaborar de forma activa y reflexiva en su proceso de aprendizaje y sea favorable para la inspiración y la creación. Uso de distintas zonas en un aula amplia con multitud de recursos: croma, focos, aro de luz y tablet en la zona Crea; mesas altas, carrito de ordenadores y distintas maquetas en la zona Investiga/Desarrolla; mobiliario móvil en la zona Interactúa; pantalla interactiva, sofás y moqueta en la zona Presenta; y gradas en la zona al aire libre denominada Inspira. Encuesta con valoraciones del 1 al 5 al alumnado. Coordinadora y Equipo docente Aula Avanza. Anual. Media satisfacción del alumnado por encima de 3. Reflexionar sobre los resultados y extraer conclusiones para poder crear nuevas líneas de actuación o modificar las existentes.Además, una de las funciones de las reuniones de coordinación semanales es la de crear procedimientos e instrumentos de evaluación efectivos sobre la práctica docente y los recursos y materiales utilizados, que nos hagan reflexionar y modificar aquello que no esté funcionando.

Propuesta de futuro

El proyecto tendrá continuidad los cursos siguientes con más profesorado involucrado y ha comenzado a ser seña de identidad del IES Valdespartera. Como consecuencia de este cambio metodológico en 1º y 2º ESO, pretendemos que continúe en cursos superiores trabajando el profesorado con esta misma metodología aunque ya fuera de los espacios denominados Aulas Avanza.

Además como nuevo reto nos planteamos la creación de un espacio de radio. Consideramos que a radio es una herramienta pedagógica completa y motivadora con la que se trabajan la investigación, la comprensión, las estrategias de sintetizar y parafrasear, la organización de un discurso cohesivo y coherente, y los elementos prosódicos como la entonación y vocalización, el ritmo y las pausas. También abre un abanico amplio de posibilidades para crear situaciones interdisciplinares e internivelares y ¿quién sabe?, quizá algún día consigamos los medios suficiente para emitir en abierto.