DiversidAF: proyecto inclusivo a través de la actividad física (AF)
DiversidAF: proyecto inclusivo a través de la actividad física (AF)
https://sites.google.com/ies-mcatalan.com/conectatealmiguelcatalan/conectoresDescripción del proyecto
El deporte como vehículo inclusivo y promotor de la salud física, social y emocional del alumnado.
El I.E.S Miguel Catalán y el C.P.E.E Rincón de Goya se encuentran ubicados en el barrio de la Romareda, Zaragoza. Las docentes de Educación Física Laura Simón, del primer centro educativo, y Ana Noguero, del segundo, organizan convivencias de deporte inclusivo entre el alumnado de ambos centros. Estas jornadas se contextualizan dentro de las situaciones de aprendizaje de deporte adaptado, donde se pretende sensibilizar al alumnado sobre la diversidad funcional y favorecer y promocionar la práctica de actividad física participativa, integradora e inclusiva. Asimismo, trata de eliminar barreras ofreciendo oportunidades de práctica a todas las personas independientemente de cuáles sean sus características. Para ello, se planificaron seis sesiones de actividad física repartidas a lo largo del curso académico 2023/2024.
Respecto a los espacios donde se llevaron a cabo las sesiones, las primeras dos convivencias (primer trimestre) tuvieron lugar en el I.E.S Miguel Catalán. La tercera y cuarta sesión (segundo trimestre) se desarrollaron en el C.P.E.E. Rincón de Goya y, las dos últimas sesiones (tercer trimestre), acontecieron en el Parque Grande José Antonio Labordeta, abriendo ambos centros al entorno natural próximo y practicando deporte al aire libre.
Puntos fuertes y temática prevalente del proyecto
Este proyecto se vincula con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de la Organización de las Naciones Unidas (ONU). Más concretamente, con el objetivo nº4: ¿Educación de Calidad¿ al destacar la importancia de que las escuelas sean verdaderamente inclusivas.
A través de estas experiencias se fomenta la relación social, la tolerancia, la aceptación, la convivencia y la sensibilización hacia la diversidad funcional. Del mismo modo, se hace énfasis en la importancia de adoptar un estilo de vida activo y saludable en todas las personas.
En ese sentido, cabría mencionar el objetivo 3: ¿Salud y Bienestar¿ ya que la práctica de actividad física incide de forma positiva en nuestra salud social, emocional y física. Por último y gracias a la organización de un mercadillo solidario por parte del C.E.E. Rincón de Goya en dos de los encuentros, contribuimos a la creación de pozos de agua en Gambia, contribuyendo de este modo al objetivo nº 6: agua limpia y saneamiento.
Por otro lado y teniendo en cuenta la Carta de Ciudades Educadoras, este proyecto se encuentra estrechamente relacionado con el principio nº 1: Educación inclusiva a lo largo de la vida y nº 17: ¿inclusión y cohesión social¿ debido a:
- La creación de lazos y sinergias entre centros educativos próximos y personas con capacidades diferentes.
- Se dan oportunidades de práctica de actividad física a todas las personas, minimizando los obstáculos que pueden encontrar las personas de diversidad funcional en el acceso a esta.
- Se realizan las adaptaciones oportunas para que todas las personas participen de igual forma.
Asimismo, se incide en el principio nº 11: ¿espacio público habitable¿ ya que:
- Se abren las puertas de los centros educativos a la comunidad y nuestro entorno más próximo.
- Se usa el espacio público (los parques) como medio de encuentro, de ocio, de juego y de acceso a todas las personas.
- Se fomenta el contacto con la naturaleza así como las relaciones sociales basadas en la empatía, la comprensión y la relación de ayuda.
Para concluir, este proyecto contribuye al conocimiento de nuestro patrimonio cultural. Concretamente a través de la carrera de orientación donde se investigaron las figuras y espacios que conforman el Parque Grande José Antonio Labordeta.
Centro educativo y/o asociación de familiares y/o entidad social implicadas en el proyecto
- I.E.S Miguel Catalán (Zaragoza)
- C.E.E. Rincón de Goya (Zaragoza)
Fecha de inicio - fecha de finalización de la experiencia
Dicha experiencia se comienza a gestar durante el primer trimestre del curso académico 2023/2024.
En las reuniones iniciales se establecen los objetivos e intenciones educativas y las fechas para realizar los encuentros, quedando del siguiente modo:
- Primer trimestre: Jueves 14 de diciembre de 2023 convivencia en el I.E.S. Miguel Catalán. Horario de 10:00h a 10:50h y de 11:25h a 12:15h.
- Segundo trimestre: Miércoles 20 de mayo de 2024 convivencia en el C.P.E.E. Rincón de Goya. Horario 10:00h hasta 10:50h y de 11:25h a 12:15h.
- Tercer trimestre: Martes 11 de junio de 2024 de 10:00h a 10:50h y jueves 13 de junio de 2024 de 10:00h a 10:50h en el Parque Grande José Antonio Labordeta.
La experiencia finaliza el 18 de junio con la evaluación de la experiencia por parte de los estudiantes y el diálogo entre las dos profesoras implicadas en el desarrollo de la misma.
Necesidades a las que se dirige el proyecto
Parece conveniente generar en el alumnado las siguientes reflexiones:
- La necesidad de minimizar barreras cognitivas, arquitectónicas y de cualquier tipo para que todas las personas tengan acceso a la práctica de actividad física.
- La importancia del deporte en el desarrollo y salud psíquica, física, afectiva y social de cualquier persona.
- La existencia de deportes adaptados para personas con diversidad funcional (¿qué son?, ¿dónde se practican?, ¿existen competiciones?, etc.).
- El significado de que una práctica sea realmente inclusiva, integradora y participativa.
- La diversidad como elemento enriquecedor para la sociedad.
- El cambio en la mirada hacia la diversidad funcional, potenciando las capacidades y minimizando las dificultades.
- Emerger en el alumnado, a través del deporte, sensaciones y sentimientos de disfrute, empatía, respeto y amabilidad.
- Provocar relaciones de ayuda entre las personas.
Finalidad y objetivos de la experiencia
La finalidad de este proyecto fue el sensibilizar al alumnado sobre la diversidad funcional en el contexto de la actividad física y el deporte.
Los objetivos de esta experiencia fueron:
- Promocionar la actividad física en todas las personas, de manera participativa, integradora e inclusiva.
- Conocer algunas tipologías de deporte adaptado así como otras adaptaciones que pueden aplicarse a los juegos y deportes para que sean accesibles a todas las personas.
- Impulsar valores como la empatía, el respeto, la tolerancia y la solidaridad a través de la práctica de actividad física.
- Fomentar la diversidad como elemento enriquecedor, favoreciendo la cohesión social a través del juego y el deporte.
- Potenciar el deporte y la práctica deportiva como elemento educativo, socializador, de superación, de catarsis, de disfrute, de unión y de salud
Metodología principal
- Metodología DUA (Diseño Universal del Aprendizaje): se diseñan las sesiones en función de la variabilidad individual y colectiva. Del mismo modo, se adaptan y flexibilizan las actividades en función de las necesidades del grupo-clase. Además, se fomenta la participación e implicación de todas las personas en la práctica de actividad física.
- ¿Trabajo colaborativo¿ entre dos centros educativos, tejiendo redes, generando sinergias con la comunidad y aprendiendo unos de los otros, construyendo un ambiente positivo y un clima de confianza.
- Educación basada en competencias, más concretamente, la competencia ciudadana y personal, social y aprender a aprender. Se establecen relaciones de ayuda espontáneas, se promueve el respeto y se enseña la importancia de mantener un estilo de vida activo para contribuir al bienestar físico, mental y emocional.
Actividades principales desarrolladas
- PRIMER TRIMESTRE: DÍAS 1 Y 2 (I.E.S. MIGUEL CATALÁN, DEPORTE ADAPTADAO ""BOCCIA""): Se preparó un espacio de recepción donde el alumnado del C.P.E.E. Rincón de Goya explicó en qué consiste el deporte la Boccia. Seguidamente se prepararon tres campos de juego y el alumnado practicó este deporte a la vez que interaccionó para conocer a los compañeros del otro centro. Además, se realizó una visita guiada por el centro.
- SEGUNDO TRIMESTRE: DÍAS 3 Y 4 (C.E.E. RINCON DE GOYA, JUEGOS COOPERATIVOS Y MERCADILLO SOLIDARIO): e prepararon diferentes postas con juegos cooperativos (ejemplo, ¿naúfrago¿). De esta manera, practicaban en grupos reducidos y se facilitaba la organización y la interacción entre los participantes. La sesión finalizó con la construcción de un puzle (de forma colaborativa) vinculado con la temática del mercadillo solidario ¿Gotas de vida¿ que preparó el C.P.E.E. Rincón de Goya en sus instalaciones. La recaudación fue integramente a la asociacion ¿Cultivant Vida¿ y se destinó para construir de pozos de agua en Gambia. El pasado 17/09/2024 recibimos la noticia de que la creación de estos pozos era una realidad. Pueden consultarlo a través de este enlace: https://www.instagram.com/p/DAA4BS4Ie4_/?igsh=MWQ0dzR0a2VocjF6bw==
- TERCER TRIMESTRE:DÍAS 5 Y 6 (PARQUE JOSÉ ANTONIO LABORDETA, ORIENTACIÓN): n esta última actividad el grupo debía de completar un recorrido de orientación en el Parque Grande José Antonio Labordeta. La actividad se desarrolló en grupo, en cada baliza guiaba un alumno del I.E.S. Miguel Catalán junto a otro del I.E.S. Rincón de Goya. Durante los recorridos debían descubrir que deporte practicaba su compañero, sus hábitos deportivos, etc. Del mismo modo, el recorrido implicaba descubrir aspectos culturales del parque, como, por ejemplo, a qué personalidad aragonesa hacía referencia una de las estatuas.
Población destinataria y grupos de edad a los que se dirige la experiencia
Esta experiencia se dirige a la mayoría de alumnado de 3º de la E.S.O de I.E.S Miguel Catalán, cuya edad comprende los 14-15 años. Del mismo modo se incluye al alumnado del C.P.E.E. Rincón de Goya, un grupo más heterogéneo en cuanto la edad, con personas de entre los 15 y los 21 años.
Participación de grupos de personas de la comunidad
Participación de otros agentes de la comunidad educativa (como supervisores y apoyos) para atender las necesidades que pudieran presentar los estudiantes durante las actividades.
Resumen de evaluación de la experiencia
Al finalizar el proyecto el alumnado respondió de forma voluntaria al siguiente cuestionario: https://forms.gle/NSuzMHffZDY8VAY69
El 58,3% le gustaría repetir estas convivencias en próximos cursos y al 41,7% restante les es indiferente. La experiencia se valoró entre 1 (poco enriquecedor) y 4 (muy enriquecedor). El 100% de las respuestas se ubica entre las puntuaciones más altas: 3 y 4. A continuación se expone algunos de los aprendizajes que reflejaron los alumnos:
- Alumno/a: ¿Que pese a las diferentes discapacidades que las personas poseían podían lograr lo que se propusieran¿.
- Alumno/a:¿ ¿Que realmente no importa si tienes una discapacidad o una condición física diferente, practicar deporte siempre es una opción¿.
- Alumno/a:¿ ¿Qué el deporte es muy bueno ya que nos une a todos¿.
Propuesta de futuro
En el futuro podrían afianzarse los lazos generados este curso escolar entre ambos centros educativo y ampliar el número de sesiones conjuntas. Del mismo modo, mejorar la participación en las actividades de evaluación, ya que al ser voluntarias no han sido realizadas por la mayoría del alumnado.