Zaragoza Ciudad Educadora

El Corral de la Concordia. Abriendo las puertas del teatro zaragozano al modo barroco.

Desde el estreno de nuestro proyecto de innovación el curso pasado 22-23 bajo el título "El corral de la concordia" y este año con la temática del "Tempus fugit" se ha pretendido aunar diferentes prácticas de aula de todos los niveles educativos del centro en torno a un espacio que se ha convertido en el eje vertebrador de los valores de la solidaridad y la  cooperación, los objetivos del desarrollo sostenible y la igualdad. Toda la comunidad educativa "a una" ha coordinado esfuerzos para proponer un nuevo modo de implicar al alumnado que sirva de motivación para la adquisición de nuevos aprendizajes y competencias mediante la dramatización y la recreación histórica de un corral de comedias barroco como el que tuvo nuestra ciudad en el siglo XVII.
El proyecto ha tenido como logro principal responder a su título y fomentar el ambiente de concordia, el espíritu del trabajo colaborativo y en equipo y, a través de la dramatización y la recreación histórica, ha conseguido la adquisición de conocimientos, de valores y de competencias clave en el alumnado. Aprender disfrutando y compartiendo tiempo y experiencias durante los montajes, ensayos y preparaciones de las actividades ha sido el logro esencial de este proyecto que ha superado la mayoría de las expectativas que se tenían al plantear los objetivos iniciales desde el curso pasado ya que hemos conseguido mostrar la recreación más allá de los muros de nuestro instituto (al barrio, a otros centros, asociaciones e incluso a otras ciudades como Madrid, Salamanca y Cuenca a través de la concesión provisional del proyecto de agrupamiento de centros educativos convocado por el Ministerio de Educación).
En torno a los diferentes espacios de nuestro patio-corral, se ha tratado de visibilizar diferentes áreas que sirvan de fomento para la convivencia escolar, la promoción del bienestar integral y la salud del alumnado y, en definitiva, la mejora de la calidad educativa, además de dar apertura a nuestro centro en el entorno del barrio y con la colaboración de otras asociaciones y ong. Cada uno de los espacios de lo que sería un corral de comedias del siglo XVII tiene un valor simbólico y se encuentra a cargo de un responsable para coordinar los diferentes espacios y ámbitos trabajados:
- Balcón de las apariencias y tramoya: espacio de la solidaridad, poniendo la mirada más allá. Representa la colaboración solidaria con las ong Medicus Mundi y CERAI.
Coordinado por Pablo Marco y el AMPA.
- Escenario: espacio para la dramatización, la recreación y eje central de la Semana
Cultural del Centro. Coordinado por Pilar Sánchez y el Departamento de Lengua y Literatura.
- Bambalinas: espacio representativo de los Ciclos Formativos y en especial de los ciclos de Imagen Personal. Coordinado por Eva Berges y Pilar Tello (y de su proyecto abierto al barrio "Peinando canas").
- Escotillón: espacio que simboliza el lugar de los juegos y actividades durante los Santi-Recreos. Coordinado por José Antonio Yagüe (Zona Joven).
- Patio: lugar simbólico de las habilidades sociales. Coordinado por Alejandro Fuertes.
- Lunetas: bancos ocupados por los mosqueteros que simbolizan la mediación. Coordinado por Mª Teresa Fuertes.
- Cazuela: espacio de la Igualdad. Coordinado por Lola Lasala.
- Alojería: lugar de exposición de los proyectos sobre bienestar y salud. Coordinado por Vicente Gayarre.
- Aposentos: espacio del bienestar emocional y salud mental. Coordinado por Ricardo Arguís.
- Tertulia: lugar de debate e intercambio de ideas, simbólico del bilingüismo. Coordinado por Ana Pilar Delgado.

Consideramos que el logro de nuestro proyecto ha sido conseguir con bajo coste una serie de actividades muy prolíficas que han fomentado la participación de toda la comunidad educativa, así como de otros centros educativos, asociaciones y ong en un proceso educativo enmarcado en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y que coinciden en buena parte con la línea de fomento de los principios recogidos en la Carta de Ciudades Educadoras. La temática de esta edición fue el tópico Tempus fugit, lema muy barroco acorde con la recreación histórica de un corral de comedias, que, además, ha permitido a través de un tema más próximo también al ámbito científico, trabajar diferentes facetas formativas del alumnado y ahondar en los ODS en los que se enmarca nuestro proyecto que son, principalmente, educación de calidad (objetivo 4) y alianzas para lograr los objetivos (objetivo 17). Desde estas premisas, los objetivos que enmarcaron nuestro proyecto fueron fundamentalmente la educación de calidad (ODS 4) y alianzas para lograr los objetivos (ODS 17), buscando de este modo fomentar la educación en sentido amplio y el diálogo intergeneracional a través de la recreación histórica enmarcada en el periodo barroco aragonés, siguiendo los principios 2, 4, y 5 del derecho a la ciudad educadora y los principios 7 y 10 del compromiso con la ciudad recogidos Carta de Ciudades Educadoras (a partir de este momento,CCE). El patio convertido en el Corral de la Concordia, corazón del instituto, ha seguido siendo el lugar de visibilidad de la igualdad, aspecto trabajado desde la dramatización, fomentando el intercambio de papeles masculinos y femeninos, superando la separación en el espacio escénico de los corrales como eran las celosías y la cazuela, y haciendo reflexionar sobre las libertades adquiridas, desde la manera de vestir a los cambios en el mundo laboral y los logros de la lucha por acabar con las desigualdades sociales de todo tipo (ODS 5 y principio 3, diversidad y no discriminación, del derecho a la ciudad educadora y principio 17, inclusión y cohesión social, al servicio integral de las personas recogido en la CCE). La concienciación de la reducción de las desigualdades (ODS 10 y principio 18, corresponsabilidad contra las desigualdades de la CCE) fue, del mismo modo, tema trasversal en el trabajo didáctico desarrollado por todos los departamentos implicados. La recreación de la división social, no solo por géneros, sino también por clases sociales en virtud del poder adquisitivo en un corral de comedias barroco, sirvió de base para trabajar los valores de la igualdad. Las diferencias sociales se pueden revertir porque los seres humanos tenemos el mismo valor, los mismos derechos y las mismas inquietudes desde el siglo XVII: disfrutar del espectáculo, del arte, de la literatura y de la vida (ODS 16), promoviendo así el acceso en igualdad a la cultura y el estímulo de la educación artística, la creatividad y la innovación (principio 4 del derecho a la ciudad educadora, principio 8, gobernanza y participación ciudadana, y principio 20 de educación para una ciudadanía democrática y global al servicio integral de las personas recogido en la CCE). En el marco de estos ODS, el curso escolar se ha cerrado con la celebración de una jornada solidaria para recaudar fondos para la ONG CERAI, que desarrolla actualmente proyectos de cooperación en Cabo Verde para los comedores escolares, en la que se pusieron diferentes mercadillos solidarios que promovían el consumo responsable (objetivo 12 y promoción del asociacionismo y el voluntariado según el principio 19 de la CCE). Todas las actividades del proyecto han buscado la integración completa de las facetas físicas y psicológicas, propiciando la necesidad de cultivar la mente y la salud física y mental (ODS 3, salud y bienestar, y del principio 14, promoción de la salud, al servicio integral de las personas de la CCE). 

Los objetivos del proyecto este curso académico conseguidos han sido:
- Búsqueda del trabajo cooperativo multidisciplinar a través de la temática del tiempo.
- Abrir el centro para visibilizar la labor educativa favoreciendo la cooperación con diferentes asociaciones, centros educativos y otras -iudades.
- Reforzar y evaluar las diferentes competencias del alumnado en todas las materias a través de las actividades realizadas generando nuevas situaciones de aprendizaje.
- Incentivar la faceta creativa a través de la dramatización.
- Concienciar, por comparación entre las épocas históricas del Barroco y la actualidad, de los avances en valores y derechos logrados a través del paso del tiempo.
- Consolidar el patio del centro como punto de encuentro, lugar para la socialización, la
solidaridad y el entretenimiento ligado al aprendizaje.
- Fomentar el espíritu de participación de toda la comunidad educativa mejorando la convivencia, la inclusión, la equidad, y, en definitiva, el espíritu de la concordia,
abriendo las actividades de nuestro centro a la colaboración con otras asociaciones y centros educativos.
- Buscar la reflexión y la concienciación de los avances que supone el paso de una sociedad jerarquizada a una sociedad democrática.
- Consolidar los vínculos educativos y colaborativos entre todos los niveles, departamentos y familias profesionales, tanto en el turno matinal como en el vespertino.
- Implicar al alumnado en su proceso de aprendizaje a través de la dramatización y de actividades organizadas para otros niveles ("aprender enseñando").
- Fomentar el desarrollo de las habilidades sociales a través de un programa específico dirigido al alumnado de primero y segundo de ESO.
- Promover el bienestar emocional y físico del alumnado a través del Plan de Salud Mental y Escuelas Promotoras de Salud.
El procedimiento de evaluación se ha ido desarrollando poco después de la realización de cada una de las actividades y de modo más exhaustivo una vez finalizada la Semana Cultural.
Los instrumentos de evaluación han sido encuestas específicas para cada una de las actividades y la coordinación entre las Jefaturas de los distintos departamentos didácticos y el Departamento de Extraescolares en estrecha cooperación con la encargada de la coordinación del proyecto. En este curso se pidió la elaboración de unas breves memorias por departamentos didácticos de los diferentes niveles para centralizar la recogida de información.
Asimismo, se ha mantenido como documento base puesto a disposición de todos los miembros de la comunidad educativa implicados el formulario que se incluye en el  anexo el PDF de esta memoria.
Los aspectos más valorados en las encuestas han sido el trabajo en equipo y la colaboración entre profesorado y alumnado y, en especial, la consecución de algunos de los objetivos que nos habíamos planteado para este curso como la mejora en la integración de las enseñanzas de FP y secundaria y, sobre todo, con los Ciclos Formativos del turno vespertino.
También creemos que se ha conseguido abrir el proyecto a la colaboración más allá del instituto con otras entidades (AMPA, ONG CERAI, Asociación ArteLibrem, IES Grande Covián), que era uno de los objetivos principales planteados el curso pasado como mejora.
Del mismo modo, el proyecto ha contado en esta edición con una mayor implicación de las familias y del personal de administración y servicios del centro.
Se valora en las encuestas con especial interés la participación de una amplia mayoría de los docentes del centro. Además, buena parte del alumnado se ofreció voluntario para participar en las tareas de montaje escenográfico, vestuario, caracterización y realización de talleres como las escapes rooms virtuales sobre la temática incluso fuera de horario lectivo.

https://sites.google.com/iessantiagohernandez.com/corraldelaconcordia/inicio

El proyecto se ha desarrollado a través de toda la comunidad escolar del IES Santiago Hernández con implicación del alumnado, profesorado, personal de Administración y Servicios, colaboración voluntaria de las familias pertenecientes en su mayoría al AMPA que, además ha financiado la creación de una exposición didáctica de disponibilidad itinerante sobre el teatro barroco en colaboración con la asociación cultural ArteLibrem.  Cabe destacar el papel desempeñado por del responsable de la Zona Joven del Ayuntamiento de Zaragoza en nuestro centro, José Antonio Yagüe, así como la colaboración con personalidades destacadas del ámbito cultural. De este modo surgió la colaboración con el pintor y escritor José Luis Cano que nos prestó uno de sus cuadros como imagen del cartel para las jornadas de la Semana Cultural, y la colaboración con la ONG CERAI para la realización de la Jornada Solidaria para recaudar fondos para un proyecto de comedores escolares en Cabo Verde (país de origen del personal que regenta la cafetería de nuestro centro). Además, de modo espontáneo, y dada la coincidencia temática del proyecto con el proyecto de recital literario organizado por el Departamento de Lengua castellana y Literatura del IES Grande Covián, se contó con su implicación en la citada jornada solidaria con la participación de treinta alumnos/as de ese centro que se desplazaron hasta el nuestro con fines altruistas.
El apoyo logístico del personal de limpieza y conserjería ha sido indispensable y se ha contado con ellos más de lo previsto inicialmente para las tareas que iba demandando el día a día, desde el movimiento y recolocación de diferente mobiliario de atrezzo a la limpieza de espacios de almacén o lavado y ordenación del vestuario.

El proyecto comenzó el pasado curso escolar 21-22, y se ha prolongado en el presente curso académico tras la aprobación de la presentación como proyecto oficial reconocido del Gobierno de Aragón. Su realización se ha planteado en varias fases que se detallan en el apartado correspondiente.
   Aprobación de la continuidad del proyecto en claustro de profesores (19 de octubre de 2022). Propuesta de la temática del Corral para trabajar de manera curricular en las diferentes materias y niveles educativos y durante la Semana Cultural y durante todo el curso escolar.
   Actualmente, el proyecto pretende continuar la misma iniciativa durante el presente curso académico 23-24, por lo que nuestro proyecto no cuenta con fecha de finalización y se encuentra aún en desarrollo.

El proyecto surgió de la necesidad percibida en nuestro centro de implicación de toda la comunidad educativa y de todos los niveles, sobre todo la FP, así como la necesidad de establecer mayores vínculos con el barrio y otras asociaciones de nuestra ciudad.
Las necesidades a las que se dirige el proyecto se enmarcan en varios ámbitos de actuación y los aspectos del proceso educativo que se pretenden mejorar y que se vertebran en estos apartados:
- Ámbito académico. Desarrollo de las competencias y utilización de las metodologías activas y cooperativas. Diseñar situaciones de aprendizaje eficaces que contribuyan al desarrollo personal y académico del alumnado.
- Ámbito de la convivencia e inclusión. Mejorar el clima de convivencia del instituto y combatir cualquier tipo de discriminación.
- Ámbito de la formación permanente del profesorado. Incentivar la formación del profesorado al mismo tiempo que se fortalecen las relaciones interpersonales y el trabajo
en equipo.
- Ámbito de colaboración con el entorno. Establecer conexiones más fluidas con diferentes instituciones educativas, sociales y culturales del entorno.

- Consolidar el patio del centro como punto de encuentro, lugar para la socialización, la solidaridad y el entretenimiento ligado al aprendizaje.
- Fomentar el espíritu de participación de toda la comunidad educativa mejorando la convivencia, la inclusión, la equidad, y, en definitiva, el espíritu de la concordia,
abriendo las actividades de nuestro centro a la colaboración con otras asociaciones y centros educativos.
- Búsqueda del trabajo cooperativo multidisciplinar a través de la temática del tiempo.
- Reforzar y evaluar las diferentes competencias del alumnado en todas las materias a través de las actividades realizadas generando nuevas situaciones de aprendizaje.
- Incentivar la faceta creativa a través de la dramatización, incentivando al alumnado en su proceso de aprendizaje a través de la dramatización y de actividades organizadas a otros niveles ("aprender enseñando").
- Fomentar el desarrollo de las habilidades sociales a través de un programa específi
- Concienciar, por comparación entre las épocas históricas del Barroco y la actualidad, de los avances en valores y derechos logrados a través del paso del tiempo.
- Buscar la reflexión y la concienciación de los avances que supone el paso de una sociedad jerarquizada a una sociedad democrática.
- Consolidar los vínculos educativos y colaborativos entre todos los niveles, departamentos y familias profesionales, tanto en el turno matinal como en el vespertino.

La metodología para la consecución de estos objetivos se ha inspirado, como venimos destacando, en los Aprendizajes Basados en Proyectos con la finalidad de fomentar la cooperación entre los diferentes departamentos didácticos de todos los niveles educativos que componen el centro. Asimismo, se ha buscado la interacción entre las diversas materias que componen el currículo en todos los niveles, tanto de secundaria, bachillerato y ciclos formativos para conseguir, con un objetivo común, el de la recreación histórica y ambientación en el siglo XVII, un trabajo cooperativo entre el profesorado y el alumnado con el fin de incentivar el trabajo colaborativo, el desarrollo integral de las competencias básicas y valorar el respeto y la iniciativa individual desde la participación activa en un espíritu de concordia. El proyecto en el que se integra nuestro IES se adapta a las necesidades y características de nuestro alumnado. Creemos que somos un centro de proyectos y de innovación educativa pero las dimensiones del centro y el elevado número de alumnado a veces hacen difícil aunar esfuerzos y voluntades, por ello consideramos que participar en el proyecto será una valiosa herramienta para la mejora educativa, el aprendizaje cooperativo y el desarrollo de la creatividad de una manera más coordinada y eficaz.
La visión del agrupamiento de trabajar los ODS bajo una perspectiva artística y creativa encaja con nuestro proyecto de innovación "El corral de la concordia" en el que los ODS, las artes escénicas y el trabajo cooperativo e inclusivo están plenamente integrados. Respecto a nuestras necesidades y causas que motivan nuestra participación señalamos:
- La progresiva incorporación de metodologías activas de una forma más general en todos los niveles educativos, como ABP, APS, STEAM, Aulas del Futuro...
- El curso 23/24 contaremos dos aulas del Programa de Aprendizaje Inclusivo (PAI) en 1º y 2º ESO que nos abren nuevos retos educativos, metodológicos y organizativos.
- Parte de nuestro alumnado procede de un entorno urbano envejecido y de un contexto familiar en riesgo de exclusión social por lo que sentimos la necesidad de realizar una intervención innovadora que despierte el interés del alumnado, mejore los rendimientos y baje el nivel de absentismo.
- Proponer mejoras en los espacios del centro y reforzar los lugares de encuentro, diálogo y convivencia. 
- Conocer el trabajo y las aportaciones de otras comunidades que van en la misma línea de trabajo.

El calendario de actividades fue:
- Fase previa: recogida de propuestas e ideas en torno a varios ejes temáticos como Kronos y Kairós (el tiempo desde un punto de vista cuantitativo -medición del tiempo y el tiempo desde un punto de vista cualitativo o lapso indeterminado en que algo importante sucede), el calendario (el denodado esfuerzo del ser humano por medir el
tiempo), Eppur si muove (la evolución y el desarrollo del pensamiento científico y artístico), la memoria (tiempo y recuerdos), Citius, altius, fortius (el espíritu de superación del ser humano con el paso del tiempo).
- Finales de octubre a diciembre: dinamización del Corral con actividades como el reestreno de la obra "Del Burlador al Tenorio: Don Juan en el corral" para la celebración
de Halloween, los "Santi-Recreos del Corral de la Concordia" (exhibiciones de esgrima y concurso de Molkky), conmemoración del 25 de noviembre: "Declamando concordia: a una voz contra las violencias machistas".
- Enero y febrero: semana de cortometrajes "Este invierno ponte de corto: concordia y ODS", Carnaval científico (científicas y científicos a través del tiempo) con la
colaboración del Departamento de Imagen Personal (17 de febrero) y recital literario "Las huellas del amor en la literatura a través del tiempo" (Departamento de Lengua
castellana y Literatura y Zona Joven) con motivo del día del amor y la amistad (14 de febrero).
- Marzo y abril: exposiciones sobre la igualdad a través del tiempo (Igualdad-Extraescolares y Departamento de Imagen Personal) y conmemoración del 8 de marzo en el Corral, dramatizaciones "Don Quijote viaja en el tiempo visitando nuestras aulas" en el marco del plan lector para el fomento de la lectura con motivo del día del libro (26 de abril).
- Semana cultural del centro en el Corral de la Concordia (29-31 de marzo) en la que se desarrollaron las siguientes actividades y exposiciones:

 Taller de construcción de relojes de arena y agua (con posterior exposición de la misma en la Biblioteca junto a la exposición "Tiempo de libros"). 1º y 2º ESO. Departamento de Física y Química con la colaboración del Departamento de Biología y Geología.
 Exposición "Historia de la Tierra: edades, paleografía, paleoclima, flora y fauna". 4º ESO. Departamento de Biología y Geología.
 Actividad "Cuídate toda la vida" y Feria de la Salud. 1º Bto. con 2º ESO.Departamento de Educación Física.
 Actividad "En busca del tiempo perdido" (Escape-Room). 1º a 3º ESO. Departamento de Historia.
 Actividad teatral: "Las Parcas visitan el Santiago Hernández". 1º de Bto. para todo el centro. Departamento de Latín e Historia.
 Taller de atención plena "La música a través de los tiempos". 1º Bto. Ricardo Arguís, Departamento de Orientación.
 Taller "La dilatación del tiempo según el matrimonio Einstein". 2º PMAR. Departamentos de Orientación, Tecnología y Plástica.
 Taller "Organiza tu día a día con herramientas informáticas". 3º y 4º ESO. Departamento de FOL.
 Taller "Descubre tu futuro con el árbol de la vida". 1º y 2º ESO. Departamento de FOL.
 Exposición "El hilo del tiempo: calendarios en la historia". Departamento de Geografía e Historia.
 Juego interactivo "Ordena el arte". Departamento de Informática (turno vespertino).
 Escape-room virtual "Timeline of History of Computing". Departamento de Informática.
 Actividades sobre la película El curioso caso de Benjamin Button. 1º ESO. Departamento de Inglés.
 Taller de dramatización The picture of Dorian Gray. 1º Bto. Departamento de Inglés.
 Taller de música y danza: "Danzas de la muerte y Minuetto". 1º y 3º ESO. Departamento de Música.
 Actividades sobre calendarios y relojes de sol. 1º-4º ESO. Departamento de Matemáticas.
 Exposición "Alegorías del tiempo" y "Calendario poético" y exposición de ArteLibrem sobre el teatro barroco. 4º ESO. Departamento de Lengua castellana y Literatura.
- Mayo: Jornada solidaria en el Corral de la Concordia "La solidaridad entra a escena".

Al tratarse de un centro de Secundaria y Formación Profesional, la actividad en principio se dirige a las franjas de edad que comprende nuestro alumnado, fundamentalmente desde los 12 a los 18 años, pero también a un número importante de alumnos mayores de edad que cursan los diferentes grados de Ciclo Superior. 
El logro de haber conseguido abrir este curso el proyecto a la participación con fines solidarios con otros centros educativos y asociaciones de carácter solidario, ha atraído a un público de mayor edad y a la colaboración con algunas personalidades destacadas del mundo de la cultura.
En este sentido y como conclusión, podemos afirmar que el corral ha sido un claro ejemplo de un proyecto ilusionante y motivador que ha creado un nuevo ecosistema innovador en nuestro instituto. De este modo el patio, reconvertido en corral, es ya para nuestro centro un lugar simbólico, el corazón del instituto, un rincón para fomentar la participación de toda la comunidad educativa mejorando la convivencia, la inclusión, la equidad, y, en definitiva, el espíritu de la concordia a través de esta recreación histórica de la que estamos tan satisfechos.

Además de una elevada participación de 80 docentes y más de 300 alumnos/as, se ha trabajado estrechamente con el AMPA y el Personal de Administración y Servicios.
Se han abierto las puertas de nuestro instituto a la colaboración con otros centros (IES Grande Covián) y asociaciones (ArteLibrem, ONG CERAI) y se ha dado a conocer a otros centros de otras comunidades que cuentan con proyectos similares al nuestro en Salamanca, Madrid y Cuenca.
Nuestra labor ha pretendido dar a conocer cómo sería el espacio de un teatro en sus orígenes a través de nuestro corral, similar al que existiría en el Coso (anterior al Teatro Principal) y en otras muchas localidades españolas.

Continuaremos trabajando en la misma línea tratando de favorecer el aprendizaje tanto en nuestro centro, como en nuestra ciudad e incluso en otras comunidades autónomas, incentivando el "aprender enseñando" y aplicando innovadoras técnicas en las que estamos dispuestos a formarnos para plantear diferentes situaciones de aprendizaje cultural para nuestra comunidad de vecinos.