Zaragoza Ciudad Educadora

Proyecto Sócrates: la filosofía, ¡al barrio!

Situación de aprendizaje servicio en la que alumnado de Filosofía de 1º de bachillerato del IES Miguel Catalán ha moderado diálogos filosóficos sobre la felicidad con alumnado de primaria del CEIP Cesáreo Alierta y el CPI Soledad Puértolas, con sus abuelos y abuelas, con usuarios de los Centros de Convivencia para Mayores Francisco de Goya y Casablanca, y con sus familias, generando espacios de diálogo, encuentro y educación ciudadana intergeneracionales. 
La situación de aprendizaje es un ensayo práctico de lo que Apel y Habermas, principales teóricos de las éticas dialógicas o del discurso, denominan "comunidades ideales de diálogo": espacios de discusión en los que personas racionales dialogan en condiciones de igualdad sobre los valores y normas de convivencia que serían deseables en su comunidad, en la sociedad a la que pertenecen. 
En nuestro caso, el diálogo se ha construido en torno al concepto de felicidad, que nos permite jerarquizar aquello que consideramos más importante en nuestras vidas, y pensar por lo tanto la organización de nuestras comunidades en torno a esos valores. Así pensado, Zaragoza acogió, en diversos espacios y momentos, comunidades ideales de diálogo racional. Entendemos que si queremos educar en la ciudadanía responsable, debemos generar situaciones de aprendizaje que permitan ensayarla, ejercerla, y que se abran precisamente a la ciudad, a las personas con las que nuestro alumnado comparte sus espacios vitales y con las que ha de construir en un futuro la sociedad que nos permita una buena vida en el sentido aristotélico de la misma. El aprendizaje es dialéctico, y se produce en todas las personas involucradas en el proyecto. 


La situación de aprendizaje se ha desarrollado en el segundo y tercer trimestre de 2024, realizándose las siguientes actuaciones:
     - Preparación y realización de un café filosófico sobre la felicidad entre el alumnado de  Filosofía de 1º de Bachillerato: se trabajaron diferentes perspectivas filosóficas sobre la felicidad, las consecuencias éticas y políticas de las distintas concepciones, y las normas y pautas de lo que debe ser un diálogo filosófico. 
    - El Jardín de Epicuro: Diálogos sobre la felicidad: Alumnado de 1º de bachillerato moderó varios diálogos filosóficos sobre la felicidad con alumnado de 4º y 5º de primaria del CPI Soledad Puértolas. Los diálogos se realizaron en el huerto del colegio, evocando las tertulias filosóficas que Epicuro realizara en su Jardín, su huerto de la Atenas del siglo IV A.C. 
- Cafés filosóficos con mucha experiencia: Alumnado de 1º de bachillerato dialogó sobre la felicidad con usuarios y usuarias de los Centros de Convivencia de Mayores Goya y Casablanca. Los diálogos tuvieron lugar en el centro de Goya y en la biblioteca del IES Miguel Catalán. 
- Diálogos intergeneracionales: Alumnado de 1º de Bachillerato dialogó sobre la felicidad con alumnado de 6º de primaria del IES Cesáreo Alierta y con sus abuelos y abuelas. Tres generaciones compartieron sus experiencias y reflexiones en un espacio del colegio de primaria. 
- Cafés filosóficos en familia: Alumnado de 1º de bachillerato invitó a sus familiares a dialogar sobre la felicidad en la biblioteca de su instituto. 

Uno de los puntos fuertes de esta situación de aprendizaje es, precisamente, la generación de comunidades ideales de diálogo: espacios de diálogo y aprendizaje intergeneracionales en los que reflexionar sobre la vida, la comunidad, la ciudad que queremos. Cuando dialogamos sobre una de las grandes cuestiones de la filosofía, la felicidad, establecemos criterios para determinar qué nos parece valioso e importante, y en torno a qué valores deberíamos organizar la convivencia. Poder escuchar a personas de diferentes generaciones amplía los horizontes de pensamiento y nos deja ver nuevas perspectivas en las que quizá antes no habíamos pensado. A pensar no aprendemos solos y solas, aprendemos en comunidad, dialogando, pues es en la palabra compartida donde comienza todo: nuestra capacidad para dotar de sentido nuestras vidas y organizar la convivencia ciudadana. Así lo atestigua la filosofía en sus albores, cuando era una actividad principalmente dialógica. 
Otro punto fuerte del proyecto reside en su carácter de aprendizaje servicio: contribuir a fortalecer los lazos en la comunidad a la par que se aprende a pensar, a dialogar, y a construir la sociedad que queremos. Partimos del convencimiento de que la filosofía es patrimonio de la humanidad, y por eso las alumnas y alumnos de filosofía de 1º de bachillerato del IES Miguel Catalán decidieron este curso salir de su aula para buscar esos espacios de encuentro y aprendizaje en su ciudad. En el proceso aumentaron su autoestima y su sentimiento de pertenencia a una comunidad en la que encontraron personas, en principio desconocidas, con las que pudieron pensar su vida, su ciudad, el mundo. Las personas mayores, por otra parte, disfrutaron aportando sus experiencias y reflexiones, y escuchando a otras generaciones. Los niños y niñas de primaria se acercaron a la filosofía, y se empoderaron sintiéndose escuchados por adolescentes y adultos. Las familias de los adolescentes compartieron con sus hijos e hijas diálogos sobre cuestiones trascendentales que quizá no son tan habituales en su día a día. 
Esta situación de aprendizaje es una puesta en práctica de las éticas dialógicas que abogan por la búsqueda de espacios de consenso en los que dialogar los aspectos determinantes de la vida en la ciudad. Es un ejemplo del ejercicio de ciudadanía responsable, abierta  y plural, que promueve el respeto, la escucha y el diálogo democrático. Está alineado con los ODS 3,4,5,10,11 y 16, y fomenta el ejercicio de la ciudadanía activa comunitaria, así como la adquisición de habilidades ciudadanas de participación en la transformación y el bien común en sociedad en su propio contexto. Promueve además valores y prácticas de ciudadanía democrática que fomentan el respeto, la tolerancia, la participación, la responsabilidad, el interés por lo público y el compromiso con el bien común; hablamos, en definitiva, de actuaciones al servicio de la comunidad para el desarrollo integral de las personas en el ámbito de la ciudadanía y los valores democráticos. 

Los cuatro objetivos de la situación de aprendizaje fueron alcanzados en los siguientes términos:La red de cooperación y aprendizaje servicio con los dos colegios de primaria ha quedado ya establecida (objetivo 1), tal y como lo manifiestan los acuerdos verbales con la dirección y el profesorado implicado para continuar este proyecto en los cursos venideros. Del mismo modo ha quedado establecida esta relación con Eva Ruiz Arpón, responsable de las acciones que hemos realizado con los centros de convivencia de mayores, con los que también vamos a continuar trabajando. 
Los espacios de encuentro y diálogo intergeneracional se generaron efectivamente (objetivo 2), tanto en los dos colegios y en el instituto como en el centro de convivencia de mayores. Entre todos los participantes y en sus instituciones correspondientes se percibe ya el diálogo filosófico como un herramienta de entendimiento, que fomenta el pensamiento crítico, creativo y ético (objetivo 3). Así lo atestiguan las sesiones de evaluación realizadas con el profesorado responsable del proyecto en los colegios de primaria y en los centros de convivencia de mayores. 
La evaluación competencial del alumnado del instituto en la materia de filosofía indica la adquisición (en distintos grados según el alumno o alumna) de diversas competencias: en comunicación lingüística a través de los diálogos, en emprendimiento a través de la preparación de los mismos, y sobre todo la competencia personal y social y, fundamentalmente, ciudadana (objetivo 4). La generación de espacios de diálogo no es un mero entretenimiento, sino una herramienta efectiva que se promueve desde las éticas dialógicas para lograr consensos de manera racional y responsable en nuestras sociedades democráticas. 

IES Miguel Catalán. Departamento de Filosofía. Alumnado de 1º BAC (Coordinación) 
AMPA IES Miguel Catalán (Cafés filosóficos en familia)
CEIP Cesáreo Alierta (Diálogos intergeneracionales: Diálogo filosófico con el alumnado de 6º de primaria y sus abuelos y abuelas)
CPI Soledad Puértolas (El Jardín de Epicuro: Diálogos sobre la felicidad)
Centros de Convivencia de Mayores de Hernán Cortés y Casablanca (Cafés filosóficos con mucha experiencia: diálogo filosófico con los mayores)

Segundo y tercer trimestre del curso escolar 2022/2023. 

Educación para la ciudadanía responsable, activa y democrática. 
Creación de comunidades de diálogo filosófico en nuestra ciudad, para pensar los valores en torno a los que queremos organizar nuestra convivencia. 

1-Crear redes de cooperación y aprendizaje servicio con los centros educativos de educación primaria del entorno, así como con los centros de convivencia de mayores del entorno.
2- Generar espacios de encuentro y diálogo intergeneracional (comunidades ideales de diálogo racional).
3- Fomentar y difundir el diálogo filosófico como herramienta de entendimiento y fomento del pensamiento crítico, creativo y ético.
4- Contribuir a la educación de ciudadanos y ciudadanas activas y responsables en nuestro contexto democrático (Competencia ciudadana). 

La metodología principal ha sido el diálogo filosófico. 

     - Preparación y realización de un café filosófico sobre la felicidad entre el alumnado de  Filosofía de 1º de Bachillerato: se trabajaron diferentes perspectivas filosóficas sobre la felicidad, las consecuencias éticas y políticas de las distintas concepciones, y las normas y pautas de lo que debe ser un diálogo filosófico. 
    - El Jardín de Epicuro: Diálogos sobre la felicidad: Alumnado de 1º de bachillerato moderó varios diálogos filosóficos sobre la felicidad con alumnado de 4º y 5º de primaria del CPI Soledad Puértolas. Los diálogos se realizaron en el huerto del colegio, evocando las tertulias filosóficas que Epicuro realizara en su Jardín, su huerto de la Atenas del siglo IV A.C. 
- Cafés filosóficos con mucha experiencia: Alumnado de 1º de bachillerato dialogó sobre la felicidad con usuarios y usuarias de los Centros de Convivencia de Mayores Goya y Casablanca. Los diálogos tuvieron lugar en el centro de Goya y en la biblioteca del IES Miguel Catalán. 
- Diálogos intergeneracionales: Alumnado de 1º de Bachillerato dialogó sobre la felicidad con alumnado de 6º de primaria del IES Cesáreo Alierta y con sus abuelos y abuelas. Tres generaciones compartieron sus experiencias y reflexiones en un espacio del colegio de primaria. 
- Cafés filosóficos en familia: Alumnado de 1º de bachillerato invitó a sus familiares a dialogar sobre la felicidad en la biblioteca de su instituto. 

- Alumnado de 1º de Bachillerato del IES Miguel Catalán y sus familias.
- Alumnado de 4º y 5º de primaria del CPI Soledad Puértolas.
- Alumnado de 6º de primaria del CEIP Cesáreo Alierta y sus abuelos y abuelas. 
- Usuarios de los Centros de Convivencia de Mayores Goya y Casablanca

- Alumnado de 1º de Bachillerato del IES Miguel Catalán y sus familias.
- Alumnado de 4º y 5º de primaria del CPI Soledad Puértolas.
- Alumnado de 6º de primaria del CEIP Cesáreo Alierta y sus abuelos y abuelas. 
- Usuarios de los Centros de Convivencia de Mayores Goya y Casablanca

El proyecto Sócrates continuará llevando la filosofía al barrio en los años venideros. Las redes entre los centros de convivencia de mayores y los centros de primaria han quedado ya establecidas, y estamos planteándonos la posibilidad de ampliar estos diálogos con personal y pacientes del Hospital Miguel Servet y otros colectivos de la ciudad como policía o bomberos.