Zaragoza Ciudad Educadora

Consideramos que el logro de nuestro proyecto ha sido conseguir con bajo coste una serie de actividades muy prolíficas que han fomentado la participación de toda la comunidad educativa en un proceso educativo enmarcado en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y que coinciden en buena parte con la línea de fomento de los principios recogidos en la Carta de Ciudades Educadoras. Se ha buscado trabajar en una línea de educación innovadora preocupada por el estado de bienestar integral del alumnado y su motivación para el aprendizaje, conseguida mediante el trabajo cooperativo multidisciplinar basado en metodología ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos). El resultado ha sido satisfactorio: ochenta y tres profesores implicados, todos los niveles de ESO, Bachillerato (prácticamente todos los departamentos didácticos) y Ciclos Formativos: Imagen personal, Informática, Administración y Gestión y Departamento de FOL. El punto fuerte ha sido conseguir, mediante la adecuación del patio de nuestro centro para la recreación histórica de un corral de comedias como el que existía en el Coso zaragozano en el siglo XVII, aunar a la comunidad educativa aprovechando un espacio como lugar simbólico, corazón del instituto, para favorecer la equidad, la igualdad, la inclusión y el espíritu de la concordia. Desde estas premisas, los objetivos que enmarcaron nuestro proyecto fueron fundamentalmente la educación de calidad (ODS 4) y alianzas para lograr los objetivos (ODS 17), buscando de este modo fomentar la educación en sentido amplio y el diálogo intergeneracional a través de la recreación histórica enmarcada en el periodo barroco aragonés, siguiendo los principios 2, 4, y 5 del derecho a la ciudad educadora y los principios 7 y 10 del compromiso con la ciudad recogidos Carta de Ciudades Educadoras (a partir de este momento citaremos este documento mediante la abreviatura CCE). El patio del centro, punto de referencia de todas las actividades relacionadas con el proyecto, es, además, el rincón de visibilidad de la igualdad de género, aspecto este trabajado también desde la dramatización, en concreto en el debate de las mujeres de la cazuela, que sirvió para la implicar y concienciar al alumnado de las diferencias de género y la lucha feminista a lo largo de muchos siglos de historia (ODS 5 y principio 3, diversidad y no discriminación, del derecho a la ciudad educadora y principio 17, inclusión y cohesión social, al servicio integral de las personas recogido en la CCE). La concienciación de la reducción de las desigualdades (ODS 10 y principio 18, co-responsabilidad contra las desigualdades de la CCE) fue, del mismo modo, tema trasversal en el trabajo didáctico desarrollado por todos los departamentos implicados. La recreación de la división social, no solo por géneros, sino también por clases sociales en virtud del poder adquisitivo en un corral de comedias barroco, sirvió de base para trabajar los valores de la igualdad. Las diferencias sociales se pueden revertir porque los seres humanos tenemos el mismo valor, los mismos derechos y las mismas inquietudes desde el siglo XVII: disfrutar del espectáculo, del arte, de la literatura y de la vida (ODS 16), promoviendo así el acceso en igualdad a la cultura y el estímulo de la educación artística, la creatividad y la innovación (principio 4 del derecho a la ciudad educadora, principio 8, gobernanza y participación ciudadana, y principio 20 de educación para una ciudadanía democrática y global al servicio integral de las personas recogido en la CCE). Todas las actividades del proyecto han buscado la integración completa de las facetas físicas y psicológicas, pues, a través de la dramatización y la reflexión de las situaciones recreadas en las piezas dramáticas, se ha incidido en la necesidad de cultivar la mente y la salud psicológica.

Los objetivos conseguidos han sido: - Trabajo cooperativo multidisciplinar basado en un proyecto de dramatización y recreación histórica. - Reforzar y evaluar las diferentes competencias del alumnado en todas las materias a través de las actividades realizadas. - Incentivar la faceta creativa a través de la dramatización. - Concienciar, por comparación entre las épocas históricas del Barroco y la actualidad, de los avances en valores y derechos logrados por nuestra situación democrática. - Rehabilitar el patio del centro siguiendo los objetivos de desarrollo sostenible para convertirlo en punto de encuentro, de lugar para la socialización y el entretenimiento ligado al aprendizaje. - Fomentar el espíritu de participación de toda la comunidad educativa mejorando la convivencia, la inclusión, la equidad, y, en definitiva, el espíritu de la concordia a través de la recreación histórica. Las encuestas de evaluación del proyecto han revelado un impacto muy positivo considerable en toda la comunidad educativa, especialmente entre el alumnado participante, lo que nos ha motivado para seguir avanzando en la línea de innovación y mejora de este proyecto que esperamos que se convierta en una verdadera seña de identidad de nuestro centro y leitmotiv para articular todas las enseñanzas del mismo en los próximos cursos. El documento final de evaluación ha sido un formulario pasado al profesorado participante siguiendo los marcadores de evaluación del proyecto de innovación educativa facilitados por el centro. El formulario utilizado se incluye como anexo al documento de la memoria de la experiencia en PDF. Entre el alumnado participante se han realizado encuestas parciales y de carácter eminentemente oral por diferentes miembros del equipo docente con resultados altamente satisfactorios entre estos últimos.

El proyecto se ha desarrollado a través de toda la comunidad escolar del IES Santiago Hernández con implicación del alumnado, profesorado, personal de Administración y Servicios, colaboración voluntaria de las familias pertenecientes en su mayoría al AMPA y gracias a la colaboración activa y esencial del responsable del PIEE del centro, José Antonio Yagüe.

El proyecto comenzó el pasado curso escolar 21-22, tras la aprobación de la presentación como proyecto oficial reconocido del Gobierno de Aragón en claustro y consejo escolar del 20 de octubre de 2021. Su realización se ha planteado en varias fases especificadas en la memoria adjunta. Actualmente, el proyecto se ha presentado en el IV Congreso Internacional de Innovación Educativa (comunicación realizada el 24 de septiembre de 2022) y se pretende continuar la misma iniciativa durante el presente curso académico 22-23, por lo que nuestro proyecto no cuenta con fecha de finalización y se encuentra aún en desarrollo.

El proyecto surgió de la necesidad percibida en nuestro centro de implicación de toda la comunidad educativa y de todos los niveles, sobre todo la FP. Del mismo modo, pretende buscar una educación transversal en valores y competencias a través de la coeducación y de los ABP colaborativos y multidisciplinares, con la finalidad de crear un sentido de unión y de colectividad en el que la educación, la reflexión y la formación sea tarea comunitaria y colectiva. En este sentido se busca seguir trabajando en esta línea y abrir el proyecto más allá del ámbito del instituto buscando la colaboración con otras entidades sociales.

Este proyecto que aquí presentamos se enmarca en la línea de formación e innovación planteada como objetivo prioritario desde el curso 21-22 en nuestro centro: el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). El corral de la concordia como proyecto interdisciplinar y colaborativo interdepartamental ha permitido poner en práctica la teoría de este tipo de aprendizajes. Los objetivos anteriormente detallados se han alcanzado plenamente durante el desarrollo del proyecto, si bien con posibilidades de mejora e implementación. Se ha logrado incentivar la participación de la mayoría de los departamentos didácticos para trabajar los contenidos transversales y las competencias en el marco de los ODS.

La metodología para la consecución de estos objetivos se ha inspirado en los Aprendizajes Basados en Proyectos con la finalidad de fomentar la cooperación entre los diferentes departamentos didácticos de todos los niveles educativos que componen el centro. Asimismo, se ha buscado la interacción entre las diversas materias que componen el currículo en todos los niveles, tanto de secundaria, bachillerato y ciclos formativos para conseguir, con un objetivo común, el de la recreación histórica y ambientación en el siglo XVII, un trabajo cooperativo entre el profesorado y el alumnado con el fin de incentivar el trabajo colaborativo, el desarrollo integral de las competencias básicas y valorar el respeto y la iniciativa individual desde la participación activa en un espíritu de concordia.

Se trabajó previamente de manera curricular en las diferentes materias y desde el Departamento de Extraescolares a través de las siguientes fases: 1) Difusión del proyecto, aprobación en claustro y consejo escolar y puesta en marcha con aportación de las primeras ideas sobre el planteamiento base. 2) Actividades previas promocionales del proyecto: actividades en el Corral de la Concordia durante los recreos (los "Santi-recreos"), ciclo de cortometrajes "En invierno ponte de corto: el Corral de la Concordia" y carnaval literario. 3) Preparación y desarrollo de las jornadas de la Semana Cultural. 4) Día central de la recreación histórica y representación. 5) Evaluación del proyecto y establecimiento de objetivos de mejora de cara una continuidad del proyecto. El trabajo del alumnado desembocó en las jornadas culturales del centro (6-7 de abril 2022) a través de la realización de una serie de talleres hasta la culminación el día 8 de abril en el que tuvo lugar la recreación histórica en torno a la representación dramática.

Al tratarse de un centro de Secundaria y Formación Profesional, la actividad en principio se dirige a las franjas de edad que comprende nuestro alumnado, fundamentalmente desde los 12 a los 18 años, pero también a un número importante de alumnos mayores de edad que cursan los diferentes grados de Ciclo Superior. Si bien hay que buscar una mayor implicación de estos, especialmente en horario vespertino, nuestra intención es seguir trabajando para abrir el proyecto a la participación de centros cívicos, escuelas de adultos y otros centros educativos (incluso de nivel universitario a través de programas como Hipatia que buscan la colaboración entre ambas instituciones).

Participación de un total de 80 docentes y más de la mitad del alumnado total del centro (unos 1200 alumnos) de todos los niveles del centro: Secundaria, Bachillerato y Ciclos formativos de Grado Medio y Superior. Solo quedaron excluidos de las actividades el nivel de 2º de Bachillerato por cuestiones académicas y el alumnado de los Ciclos formativos del turno vespertino. Se contó con la colaboración activa fundamental del responsable del PIEE y con el apoyo logístico del equipo directivo y del personal de Admistración y Servicios (Conserjería y Limpieza), así como colaboraciones puntuales de las familias a través del AMPA

El corral de la Concordia ha sido un claro ejemplo de un proyecto ilusionante y motivador que ha creado un nuevo ecosistema innovador en nuestro instituto. De este modo el patio, reconvertido en corral, es ya para nuestro centro un lugar simbólico, el corazón del instituto, un rincón para fomentar la participación de toda la comunidad educativa mejorando la convivencia, la inclusión, la equidad, y, en definitiva, el espíritu de la concordia a través de esta recreación histórica de la que estamos tan satisfechos. Continuaremos trabajando el proyecto en la misma línea temática durante el presente curso 22-23, tratando de abrir el proyecto a la colaboración con otros centros educativos y asociaciones culturales.