Zaragoza Ciudad Educadora

Mind Revolution es un experimento social y al mismo tiempo una experiencia educativa. Una red formada por escuelas, empresas de tecnología y entidades de tiempo libre, han llevado a cabo actividades de divulgación y promoción de la ciencia y la tecnología con el fin de suscitar vocaciones científico técnicas, muy especialmente entre las chicas y en colectivos excluidos social y económicamente. El objetivo último es que ningún niño, ninguna niña que sienta inquietud por la ciencia y la tecnología, se pierda, independientemente de la familia, del entorno social, del barrio o de las dificultades económicas. El proyecto consta de 2 fases: - La primera, formativa, en la que jóvenes monitores se forman como divulgadores científicos y emprendedores sociales para llevar a cabo actividades de difusión de la ciencia en centros de tiempo libre y en centros educativos. - La segunda, en la que se crean pequeños club de ciencia y tecnología en los centros educativos, que trabajan en red y comparten experiencias. De estos centros surgirán en un futuro los monitores que expandirán la red.

Apoyado en el tejido social de la ciudad: La naturaleza de Mind R3volution ha requerido un planteamiento audaz desde el principio, tanto en el aspecto social como en los formatos utilizados. En la parte social ha sido necesario tejer una red de alianzas con empresas y organismos relacionados con la innovación. Creemos que posiblemente este es el aspecto diferencial Mind R3volution, y creemos que es lo que ha hecho que sea estable en el tiempo a pesar de las vicisitudes. El protagonismo recae en los monitores, monitoras, niños y niñas participantes, pero los medios humanos y materiales surgen de la red, que crece con la estructura de un sistema multicelular. Esto ha requerido tiempo, (el proyecto va por su cuarta edición) con el fin de cimentar un sistema de confianza y apoyo mutuos entre las entidades y organismos participantes. El sistema de tres patas formado por centros escolares, empresas e instituciones y clubs de tiempo libre creemos que es una solución versátil y replicable, que permite que los destinatarios acaben incorporándose como monitores y fomenta el perfil social de la iniciativa, formando científicos y técnicos con un lado humano muy comprometido con el entorno que les rodea. Formato digital, alcance global: En el aspecto formal el proyecto se está construyendo en base a diferentes formatos digitales y públicos: un site, un canal de youtube y una cuenta de instagram. El motivo es utilizar varios canales dirigidos a públicos de diferentes rangos de edades. - Un site orientado a profesionales, docentes, científicos y tecnólogos interesados en obtener y compartir materiales, contenidos, métodos, etc. elaborados con una mentalidad de descarga, uso y si es necesario acompañamiento. Es decir, ofrece apoyo en persona para utilizar los recursos, por parte de voluntarios especialistas en el tema y con muchas ganas de ayudar. - Un cuenta de instagram, con contenidos más dinámicos para adolescentes y usuarios habituales de las redes sociales. - Un canal de youtube para visionado y apoyo a los contenidos de la web

1. Realización de retos tecnológicos colaborativos: Las empresas participantes en el proyecto han propuesto retos tecnológicos a los alumnos participantes, dotándolos de las herramientas sociales y el apoyo técnico para que sean capaces de resolverlos. Evaluación: Número de retos realizados. Pueden verse en la página web y en los vídeos colgados en ella. 2. Elaboración de maletas y nanopildoras educativas: Personal voluntario de las empresas diseña pequeños experimentos y nanoexplicaciones , es decir, píldoras de conocimiento cuyo bagaje experimental pueda ser empaquetado en una caja (maleta) y ser utilizado por toda la red de centros y no sólo en entornos físicos sino que todo esto se materialice en un entorno virtual de acceso ilimitado, generando un foro multidisciplinar de material para la divulgación de ciencia y tecnología dirigido a los más jóvenes. Evaluación: Maletas y materiales colgados en la web del proyecto. Colegios e instituciones visitados 3. Campus formativo para los monitores por parte de personas de reconocido prestigio en temas de divulgación científica, nuevas tecnologías y educación social. Evaluación: Número de participantes

Septiembre 2016- hasta la fecha

El análisis de los datos sobre vocaciones científicas entre el alumnado de enseñanzas medias y formación profesional en nuestro entorno, en particular de las chicas, muestra una preocupante desproporción de género que, lejos de reducirse, se mantiene e incluso aumenta curso a curso 4 . En la mayoría de centros el número de alumnas que optan por una carrera científico técnica es muy inferior al de alumnos y en las especialidades técnicas industriales de formación profesional su presencia es en muchas ocasiones testimonial. Constatamos que las semanas sobre las vocaciones científicas, la visita de tecnólogas a los centros o las exposiciones sobre las vidas de mujeres científicas ayudan a sensibilizar a los alumnos y tienen gran repercusión pero no cambian sus criterios a la hora de elegir profesión. Son pinceladas de color que no modifican el fondo del lienzo sobre el que trabajamos. Creemos que hace falta una acción social conjunta y planificada, más eficaz y a más largo plazo que involucre a los centros educativos, las entidades de tiempo libre, las instituciones y las empresas. El mantenimiento en el tiempo de esta brecha social y de género compromete nuestro desarrollo como sociedad técnicamente avanzada y dificulta que en un futuro cercano tengamos mujeres en puestos de decisión de las empresas del sector.

- Definir un nuevo modo de colaboración entre empresas tecnológicas y escuelas. Crear una red de escuelas fuertemente vinculadas con el sentido de la innovación de las empresas de su entorno. La idea es compartir el conocimiento, sumar, buscar inspiración para nuestros alumnos en el mundo de la innovación industrial, plantear retos que les emocionen y les motiven a ser protagonistas de la innovación que tiene lugar a su alrededor. - Fomentar las vocaciones científico-tecnológicas, especialmente entre las chicas. Transmitir el interés por todo lo científico-técnico, salvando la brecha de género que existe en la elección de las especialidades científico técnicas por parte de las alumnas. Formar futuros emprendedores. - Fomentar las enseñanzas STEM de los 6 a los 18+ años. Colaborar en la mejora de su aprendizaje. Delimitar qué tipo de habilidades van a necesitar nuestros alumnos en el futuro. - Proporcionar modelos cercanos de personas dedicadas a la ciencia y la tecnología que los niños y sobre todo las niñas puedan imitar.

El proyecto se basa en la cercanía y la experimentación. Fomenta la interacción con profesionales relacionados con la ciencia y la tecnología como modelos a imitar y la familiarización práctica mediante experimentos relacionados con la vida real. Especialmente, se involucran tecnólogas en el proyecto de manera que se trate de fomentar las vocaciones científico-técnicas en las chicas y jóvenes. La pandemia ha obligado al desarrollo del entorno virtual que ha permitido hacer uso remoto de los recursos (maletas y nano píldoras formativas) digitales en las experiencias del aprendizaje. El otro aspecto metodológico clave es la resolución de retos tecnológicos colaborativos propuestos por las empresas participantes en el proyecto, las cuales se responsabilizan de que esta experiencia sea convenientemente valorable en el futuro curriculum de los participantes con el fin de mejorar su empleabilidad. El desarrollo de estos retos permite el trabajo y desarrollo de habilidades no curriculares en los participantes, como el trabajo en equipo, el design thinking, las metodologías ágiles, el aprendizaje basado en proyectos, y otras metodologías activas de aprendizaje. En la formación de los monitores se han abordado temáticas tecnológicas (Arduino, IoT, Inteligencia Artificial, Blockchain); temáticas transversales (motivación, comunicación, coordinación y dinamización de células de ciencia...) y temáticas propias de divulgación científica; así como la resolución de retos, procedimientos de investigación.. en los que se contemplan de forma directa o indirecta contenidos y materias relacionadas con las tecnologías, ciencias, matemáticas e ingeniería, al igual que las maletas, actividades a implementar en las células de carácter portable. El uso de las maletas y nano píldoras como un recurso casi teatral añade un interés en los alumnos/as de todas las edades, y las nano-enseñanzas, es decir, píldoras de conocimiento cuyo bagaje experimental pueda ser empaquetado en una caja (maleta) y ser utilizado por toda la red, y no sólo en entornos físicos sino que todo esto se materialice en un entorno virtual de acceso ilimitado, ha generado un importante banco de recursos accesible de forma gratuita para otros centros educativos.

La enumeración de actividades desarrolladas, junto con fotografías y vídeos de las mismas puede consultarse en la página web del proyecto: https://sites.google.com/salesianos.edu/mindr3volution2020/ y en el sitio de Instagram: https://www.instagram.com/mind_r3volution/ Youtube: https://www.youtube.com/channel/UCmHLlcuSMfvjtVCmesD08lg Ejemplo de vídeo: https://www.instagram.com/tv/CMJoRUvIaHo/?utm_source=ig_web_copy_link

Tiene dos ámbitos de actuación. Por una parte el alumnado participante en las diferentes iniciativas, por otro lado, los voluntarios de las empresas y entidades de investigación y monitores que llevan a cabo las tareas dinamizadoras. El impacto directo de todas las actividades es difícil de estimar pero creemos que puede haber llegado a unos de alumnos La pandemia ha hecho que el público objetivo del proyecto se amplíe enormemente dada la facilidad de transmisión a través de internet: - Alumnado de 14 años en adelante que usa las redes sociales y posee al menos teléfono móvil. - Docentes de todas las etapas educativas que puedan utilizar los recursos disponibles. - Científicos, tecnólogos y docentes que deseen compartir recursos científicos.

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