Muy buena apreciación, Laura. No puedo estar más de acuerdo. Un saludo cordial, Susana de la Sierra.

Muchas gracias, María. Y me permito añadir que hay que cuidar mucho a las personas vulnerables, a veces incluso somos todos vulnerables (por ejemplo, ante ataques que comprometen la ciberseguridad). La vulnerabilidad se manifiesta en personas o colectivos que no tienen acceso a dispositivos digitales (por edad, por residir en entornos rurales, por discapacidad) y ello implica que queden "fuera del mundo". Está sucediendo, por ejemplo, en el ámbito financiero. Os habréis fijado que desde hace un tiempo para realizar determinados pagos es imprescindible contar con un smartphone y así autorizar la operación. ¿Qué ocurre si alguien no lo tiene o no sabe manejarse con él? Aquí entra en juego el concepto de "exclusión financiera", que es una exclusión al fin y al cabo y que discrimina a las personas. Por supuesto que la razón de estos sistemas de verificación es, de nuevo, la ciberseguridad y se persigue proteger nuestros intereses. Sin embargo, hay que reflexionar sobre el impacto de estas medidas en grupos importantes de población y articular sistemas que permitan encontrar un equilibrio. Un saludo cordial, Susana de la Sierra.

Muchas gracias, Paula, por tus observaciones. Como las personas que han comentado este aporte, estoy también de acuerdo en la necesidad de difusión. Me parece muy importante que estén comprometidas con los derechos digitales personas como tú, jóvenes conectados al entorno digital, dado que sois quienes mejor conocéis ese entorno, pero también en muchos casos quienes os exponéis y podéis ver afectados vuestros derechos. Vuestro conocimiento y compromiso es fundamental. Un saludo cordial, Susana de la Sierra.

Concuerdo totalmente contigo

Debería comenzar cuanto antes como dices todo el tema de difusión y formación. Últimamente solo escucho noticias sobre "Metaversos" de realidad virtual y nuevos ecosistemas digitales. Estos "mundos" no pueden estar ajenos (ni sus "ciudadanos/as" a estos derechos. Parece que todo vaya a ser muy a la larga pero yo diría que de aquí a unos 5 años estará todo muy muy presente y como siempre... nos pillará el toro...

Estimado Antonio: Comparto tu observaciones, que me parecen muy acertadas. Estoy de acuerdo en la necesidad de difundir la Carta y de generar espacios de debate sobre los múltiples aspectos que contiene y que, en muchos casos, nos afectan en el día a día. En particular, difundir la Carta en entornos educativos debería ser una prioridad. Muchas gracias por tu participación y compromiso. Un saludo cordial, Susana de la Sierra.

Esta pregunta se la podrá contestar mejor mi colega Itziar Gómez. En todo caso, uno de los propósitos de la Carta es la de incorporar la alfabatización digital para menores, que son un colectivo especialmente vulnerables frente al entorno digital. En todo caso, debemos asumir que utilizan ya una serie de instrumentos/apps que no estaban pensadas para ellos y ellas pese a lo que los utilizan son posibilidad de filtros. Es importante educarles en en el uso responsable de la tecnología.

Buenas tardes, de hecho esos perfilajes están ya normativamente delimitados aunque muchas veces están incluidos en esas cláusulas de privacidad que nadie se lee o en las cockies. En otras ocasiones, aceptamos el uso de apps supuestamente gratuitas donde lo que estamos cediendo son nuestros datos. Pero, en todo caso, hay que mejorar la protección de la ciudadanía en esos abusos y en eso están trabajando especialmente desde la Unión Europea.

Creo que en una hipotética, necesaria y por el momento poco probable reforma constitucional, habría que replantear toda la dogmática de los derechos fundamentales, modernizando la aproximación a cada uno de los derechos. No creo que hoy tenga sentido mantener la separación entre derechos fundamentales y principios rectores. El desarrollo del estado social, y de la jurisprudencia del Tribunal Europeo de Derechos Humanos sobre todo, nos han enseñado que cada derecho tiene tanto una dimensión defensiva, a favor del ciudadano y frente a las injerencias del poder público, y una dimensión prestacional, que obliga a ese mismo poder público a poner medios a disposición de la ciudadanía para que ejerzan efectivamente sus derechos. Así que la división clásica entre derechos y principios se ha desdibujado. Deberíamos superarla como hace la Carta de Derechos Fundamentales de la Unión Europea, por otro lado. Por lo que hace al derecho de acceso a entornos digitales, quizá se pueda plantear más como un derecho instrumental que como un derecho autónomo. Es instrumental del acceso a la información, es instrumental del derecho a la educación, es instrumental del derecho de participación, etc. De modo que, personalmente, me planteo una eventual reforma en el sentido de actualizar la comprensión de todos esos derechos, de corte más liberal o más clásico, incorporando la dimensión digital, y entendiendo el acceso como un instrumento a favor del mejor (y en el futuro quizá único) ejercicio del resto de los derechos citados. Muchas gracias por su pregunta.

Creo que la alfabetización digital exige la incorporación a los planes de estudios de la formación de los menores de edad en relación con los entornos digitales. Del mismo modo que se les enseñan contenidos y herramientas competenciales de otro tipo, es preciso enseñarles a usar la herramienta imprescindible que es internet, y los instrumentos de aprendizaje que tienen a su alcance en los entornos digitales. Hoy se enseña a muchos niños, en la materia de tecnología, por ejemplo, a programar en lenguajes básicos, pero no es una enseñanza generalizada y debería serlo, solo por poner un ejemplo. Pero la alfabetización digital va más allá, y exige plantear planes de formación de personas adultas que, seguramente, tengan más dificultades para incorporarse al manejo de los entornos digitales. En particular a las personas mayores. Creo que la asistencia a los adultos mayores debe integrar progresivamente la formación en materia de acceso a entornos digitales, uso de aplicaciones necesarias para cubrir sus necesidades (administración tributaria, seguridad social, bancos, asistencia sanitaria no presencial, etc) Creo que, desde el punto de vista jurídico, los instrumentos serían diversos en función de los destinatarios de las medidas y de quien posea la competencia para desarrollar las políticas concretas de las que estemos hablando. No precisamos de los mismos instrumentos para establecer los curricula formativos básicos en la educación obligatoria, o para desarrollar acciones municipales de apoyo a los adultos mayores.

Derechos de los menores y Carta de Derechos digitales Esta pregunta es tan interesante como difícil. Los menores no están esperando nuestro permiso, el de los adultos, para acceder a los entornos digitales, y desarrollar sus propias formas de participación. En eso ellos van por delante y nosotros vamos tarde. Lo que pretendemos ahora es canalizar una actividad y una participación que ya existe a la creación de espacios de debate e intervención más política, más en el ámbito de control de los adultos, de algún modo. La cuestión es que hay que asumir que los menores son actores en estos entornos. Su protección no debe ser mayor que la que imaginamos para los entornos no digitales, aunque deba ser una protección adaptada a estos entornos. Por eso es preciso tener en cuenta algunas ideas básicas que también funcionan fuera del mundo virtual. 1. El grado de madurez del menor de edad es determinante a la hora de evaluar las herramientas de protección del niño, niña o adolescente. No es igual la exposición y la garantía de la intimidad de un niño de tres años que de un adolescente de 16, aunque ambos sean menores. Es necesario pensar en herramientas que discriminen adecuadamente el grado de madurez. 2. Hay que mantener una cierta coherencia entre la exposición que se permite a los adultos responsables de los menores (en relación con estos) y la que se permite a los propios menores de forma autónoma. En particular cuando de la exposición en redes derive un beneficio económico. 3. Es necesario asegurar la participación de los menores en el desarrollo de los mecanismos de garantía y de participación de estos en las redes y entornos digitales. 4. La protección de datos es un mecanismo de defensa del tenedor de los datos frente al uso abusivo de los mismos. Nunca puede ser una barrera al uso de las redes o a la libre disposición autónoma de esos datos. Incluso aunque los datos sean de los menores. 5. Los menores también pueden ocupar posiciones de fuerza en los entornos digitales. La vulnerabilidad que se asocia a la infancia debe ser analizada siempre contextualmente en función de la edad, del grado de dominio del entorno por parte del menor, y su capacidad de autonomía decisoria al usarlo, así como la eventual causación de daños a terceros. Se podrían desarrollar más estas ideas, pero para este formato, creo que estos serían los elementos básicos a tener en cuenta.